作者：肖正
**：《新智慧型·中旬刊》2023年第03期
【摘要】高職數學教學與普通高中教學的明顯區別在於，高職教學在進行理論學習的過程中，同時開展與理論相適應的專業技能教學，高職學校的辦學宗旨就是為社會培養具有一定專業技能，符合社會需求的專業人才，是以學生的就業為導向。因此，高職學校的教學是面向全體學生，讓每個學生都能在理論的基礎上獲得更好的實踐發展。本文重點闡述了高職數學教學的現狀，以及如何提高高職數學教學有效性的策略，如何全面提公升高職學生的整體素養。
【關鍵詞】高職數學教學現狀提高教學有效性
一、五年制高職數學教學現狀
數學學科是高等職業教育教學中一門基礎而重要的學科，它是理科學習的基礎，而且有助於培養學生的理性思維，提高學生的綜合素養。雖然20世紀90年代以來，高職教育蓬勃發展，勢頭很好，但是高職數學的教學現狀卻不容樂觀。
主要原因在於，其一，隨著高職院校的招生規模不斷擴大，大部分學生的學習基礎參差不齊，整體的招生素質呈現下降的趨勢，就數學學科而言，學生的學習基礎普遍較差，甚至對數學學科存在畏懼心理，這些都給後期數學學科教學的開展和實施帶來困難和阻礙。其二，因為高職學校的辦學目標是培養符合社會需求的技術人員，為了實現這個教學目標，很多學校都存在輕理論，重實踐的弊端。數學理論課程遭受到嚴重的衝擊，教學課程被不斷削減，造成學生的飢餓教學。
學生抱怨數學難學，老師抱怨課時少任務重，教學積極性受到嚴重挫傷，學生的畏難情緒愈加嚴重。
針對這樣令人堪憂的高職數學教學現狀，如何創新課堂教學方法，創設積極愉悅的學習氛圍，促進學生的有效學習，逐漸擺脫對數學學科的恐懼心理，是當下高職數學教師必須認真思考的問題。以下是筆者從多年的教學實踐中總結出的一些經驗，即利用創新的教學方法，引導學生用理性的思維方式發現問題、解決問題，不斷提公升自我的數學素養。
五年制高職數學教學計畫表 基礎模組
依據 江蘇五年制高職數學課程標準 並結合專業需求,我校五年制高職數學教學按課時數不同分成兩種 周課時2節和周課時4節。兩種形式教學時間，周課時2節的只掌握基礎模組部分 周課時4節的掌握基礎模組和提高模組。江蘇五年制高職數學課程標準 指出，基礎模組建議教學課時數為174課時。周課時2節的計畫為4學期學...
五年制高職數學課程改革現狀 策略與方法
作者 劉江 職業 下旬 2012年第10期 摘要 數學是九年制義務教育後五年制高職的一門主要文化基礎課程。由於五年制高職學生入學年齡小，數學水平低，且學習內容多，學習時間長，三年制中職或三年制高職的教學方式已遠遠不能滿足五年制高職教學的需要，深層次的改革已刻不容緩。本文就五年制高職數學課程改革策略與...
五年制高職課堂教學實踐與探索
師德師資重 雷寧 西安外國語大學高職部陝西西安 中圖分類號 文獻標識碼 摘要初中起點五年制高等職業院校是高等教育乙個重要層次。本文針對高職學生群體的特點及教學要求，結合具體實踐分析 如何提高教學藝術，提高教學效果。關鍵詞高職教育 教學藝術 五年制隨著高考擴招的進行，部分五年制高職院校報考人數減少，出...