32 夸父逐日
教學目標
1．能讀準字音，讀通課文，並能用自己的話說說這個神奇的故事。
2．通過自主閱讀、合作討論以及教師指導下的深入想象、寫話，感悟神話故事語言的誇張。
3．在學生的多元解讀中，教師適當引領，拓展文字，體會夸父為著理想執著的精神。
教學重難點：感悟神話傳說語言的誇張，體會夸父執著、奉獻的精神。
閱讀主線索：通過自主閱讀、合作討論以及教師指導下的深入**，感悟神話誇張的語言，體會夸父為著理想執著追求的精神。（第一次嘗試明暗兩條主線的融合。）
教學準備：學生課前預習：讀通課文；教師：多**課件等。
課時安排：一課時
教學過程：
一、初讀課文，走進神奇故事。
1.創設情境，走近神奇故事。
教師導語：我國古代有一套專門記載神話、地理、民俗等方面的書《山海經》，這本書中的故事都非常神奇與語言非常的誇張。今天老師就要和你們講這麼乙個故事：
在上古時代的北方，有一座山叫成都載天山，山上住著一群巨人。山上的冬季非常漫長，白天的時間非常的短暫，山上的積雪還沒有融化，太陽就匆匆落下去了。這群巨人常常想，要是能把太陽追回來，永久高懸在天空，該多好啊！
終於有一天，乙個青年站了出來，他說：……
出示句子「我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。」
請同學們看大螢幕自由讀，讀了這句話，你體會到了什麼？（嚮往光明，要征服大自然，追趕太陽，抓住太陽的雄心壯志！）
是啊，他的決心真大，請你讀出來。（指名讀）
我們一起來讀一讀，讀出他追求光明的決心。
2.揭示課題，讀課題。
這個青年這就是夸父，大家看！（出示影象）你看到了怎麼樣的乙個夸父呢？
夸父身材高大，肌肉發達，是乙個被神化了的英雄。夸父追日就是《山海經》中記載的乙個非常神奇的故事。（板書課題）
讀課題。
夸父追日的決心非常大，你們學好這篇課文的決心大嗎？
3.好，首先檢查一下大家預習情況
看這組詞語：虞淵黃河渭河大澤瀚海
你來領讀。
開雙人火車讀
你們發覺這組詞語有什麼規律嗎？
（引導發現第一組詞語特點：帶點字都和水有關；翰海就是大澤；都是夸父追日相關的地方。）
2、再看第二組：伏下身子咕嘟咕嘟頹然果實纍纍，
自由讀。說說在讀的過程中你有什麼要提醒大家的嗎？
咕嘟咕嘟 du是輕聲。
累，注意其中的多音字：累，表示接連成串的時候讀第二聲。
頹然是什麼樣子？（沮喪，掃興的樣子）什麼時候你會這樣？（失敗的時候，考試考砸的時候，老師批評的時候……）
4.接下來請同學們把這些詞語再帶回到課文中，自由讀課文，邊讀邊想想：你能試著用上第一組詞語說說故事。
讀完後，請你一邊看著課文，一邊用上第一組詞語和同桌說一說這個故事。
指名說。
6.說說讀了故事最大的感受。
讀了這個故事，你最大的感受是什麼？
是的，這個神話和其他神話一樣，想象豐富，語言誇張，塑造了乙個偉大而神奇的夸父
二、合作學習，感悟誇張語言。
過渡：那麼，課文中哪些詞句誇張地寫出了故事的神奇，夸父的神奇呢？
１、請同學們默讀課文，劃出想象豐富誇張的句子，細細品味這些句子，圈出重點詞語。
2.交流反饋：
1）指名朗讀匯報有哪些句子寫出了這個神話故事的神奇。
2）指名小組匯報對詞句的感悟，相同小組補充體會。
（二）深入研讀
於是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。
還沒等太陽落下去，夸父就追到了。
1.小小組匯報、補充。
2.教師根據學生的閱讀情況適當引導：
*感性體悟：兩千里，等於1000千公尺，就相當於你坐在中巴車上快速的行駛１２個小時所經過的路程，想想看中巴車開１２個小時要開出多少遠啊。而夸父只需要一眨眼的時間，可見夸父跑的多快，像風似的。
*從「太陽西斜」到「太陽落下去」是多長時間。（３、４個小時的時間）
*「一直」也是說明很快嗎？體會出夸父的執著。說明夸父朝著太陽乙個勁地奔去，沒喘一口氣，沒喝一口水，連汗水都沒擦一下，或許在這個途中，夸父翻過了九十九座山，邁過了九十九條河，跨過了九十九個山谷，才終於追到了虞淵。
豐富的想象，誇張的語言描繪出乙個神奇的故事，神奇的夸父。同學們，讓我們也來當一回作家，展開我們豐富的想象。
3.展開神奇想象。
「我也能展開豐富的想象，用誇張的手法說一說。（任選一句）
夸父一提腿，就
夸父一邁步，就
夸父一奔跑，就
夸父一就
讓你們這一描寫，夸父就顯得更神奇了，看來大家學好這篇課文，不僅有決心，而且還有實際行動啊！
（三）學法遷移
一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。
咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝幹了，可是還沒有止住口渴。
他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。
1.選擇其中的一句，用上「夸父一就 」說一句話。
2.交流，分句感情朗讀，教師激情引讀。
無比歡喜，是因為他執著追趕的太陽，終於可以抓住了，讀：……
他的肚子裡可以裝下兩條河，也許還能裝下兩條江，也許還能裝下浩瀚的海洋呢，讀……
夸父倒下了，就是一座大山倒下了，讀……
四、多元讀寫，體會執著精神
過渡：這時，太陽正在虞淵落下去，把最後幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。
1.出示句子：夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。
師範讀，生自讀，齊讀。（遺憾的是什麼？……）
2.師生個別對答：
1）夸父，你看著西沉的太陽，在嘆息什麼呢？（回讀夸父的話）
在倒下的那一刻，你遺憾，你嘆息，你還念念不忘你巨集大的志向，讀……
2）於是，倒下的一刻，你還是把手杖奮力向前一拋，為什麼不向後一拋啊？
過渡：夸父，真是佩服你，雖然身體倒下了，可心還是向著太陽，心裡還是想著太陽，希望離太陽近一點，再近一點。你這一拋，丟擲的是希望，是理想，是追求光明的堅定的信念與執著的精神啊！讀……
3. 學習第五自然段，體會夸父這個偉大神奇的人物對後人的激勵作用。
過渡：這一拋，也丟擲了一片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。
山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
小組交流，補充，感情朗讀。(或指名體會)
4.同學們，夸父為了光明，以風的速度奮勇向前，雖然最後一刻倒下了，但他都不忘把手杖奮力向前一拋，最後化成了給後人解渴的桃林。此時此刻，你想對夸父說什麼呢？請你寫下來。
指名說，教師給予正確價值觀的引導。
5.延伸問題：同學們，董老師在百度**上敲下「夸父」兩個字，馬上跳出來70萬篇文章，著名詩人余光中等寫下了夸父的詩歌，歌唱家韋唯、李建復等唱出了一首首夸父追日歌，還有許許多多命名為「追日」的公司、集團。
可見，夸父追日他已成為一種為著理想勇敢向前、執著追求的精神了。
同學們，夸父追日，你追什麼，怎麼去追呢？希望大家課後去思考一下。
板書：夸父： 精神
神奇：語言： 誇張
教學反思
在實際教學中存在不少問題：概括主要內容時不夠放手。在讓學生說說課文的主要內容時，一開始我就出示提示，學生只要簡單地填一填，這樣不利於學生的語言概括能力的提高。
總結夸父追日的原因時學生的回答不夠概括，一方面是我的問題設定的不夠具體，沒有引導學生怎麼樣回答；另一方面，我沒有耐心下來，悉心引導，卻自己代替學生說，這樣學生只知其然不知其所以然。我應該讓學生們先試著說一說，並從中進行方法上的指導，等學生說的不好或者說不出來時，再做提示，這樣「不憤不啟、不悱不發」的教學才能大大提高學生的自學能力，才能使學生從學會到會學。
夸父逐日教案及反思
教材分析 夸父逐日 是一則文言神話，被編在七年級下冊第五單元探險篇中。本單元集中了古今中外的探奇故事，旨在激發學生探求的興趣，學習探險的精神，培養學生的想象和創造能力。因此，教學中應注重情感的培養。教學目標 知識目標 1 掌握 逐走 欲 河 道 等詞語的含義 用法，積累文言知識。2 背誦課文，了解神...
《夸父逐日》教後反思
追根溯源教古文 運河實驗學校陳祝君 在人教版初中語文教材中，古文所佔的比例超過30 內容由易到難，篇幅由短到長。大多要求全文全文背誦，部分要求背誦並默寫。古文教學一般也是重點字詞解釋 文章翻譯和內容理解三大塊。文言意味和課堂趣味在一板一眼的教學流程中被肢解。對於古文的學習也更多地簡化為記憶 字詞解釋...
夸父逐日》教學反思 向
2 小小辯論賽 根據學生觀點，我沒有下結論誰對誰錯，而是設計了乙個小小的辯論賽，讓學生在辯論中認識夸父這一神話人物。學生課堂辯論很熱烈，也很精彩，無需我這個老師出面。等他們辯論結束，我再順理成章地小結，一切都是水到渠成，學生樂於接受，我也感覺很輕鬆。三 當堂檢測，運用知識 這篇文章短小精悍，字詞翻譯...