【教學目標】：
2、過程和方法：引導學生反覆閱讀，自主探索，獲取科學知識。
3、情感價值觀：感受法布林科學細緻的觀察態度和「以蟲性觀照人性」的人生和他對生命的尊重與熱愛。
【教學重點】
培養學生閱讀文章，概述文章內容，並結合重點語句體會文章語言特色以及所蘊含作者情感。
【教學課時】
一課時【教學步驟】
一、 激趣故事匯入
1、回憶童年，同學們你小時候是否與昆蟲有過親密的接觸？
2、有這樣乙個人，他一生與昆蟲為友，他的主要工作就是觀察、研究這些我們看來有些卑微、不起眼的生命，在他的眼中，他的筆下，昆蟲都有了靈性，昆蟲的世界像我們人類世界一般多姿多彩。他，就是法國著名的昆蟲學家法布林。（多**出示法布林的**及簡介）
二、 讀課文，整體感知。
1、為生字詞正音釋義，清除閱讀障礙
2、快速閱讀課文，說說法布林是從哪些方面來介紹蟈蟈的？
外形、 聲音、 食性、居住
3、再讀課文，說說法布林筆下的蟈蟈具有什麼樣的特性（分別從外形、聲音、食性、居住幾方面加以概括）（要求）：①學生讀書勾劃要點。②總結發言。
我從第幾段的哪一句，發現蟈蟈
三、 讀課文品味作者對昆蟲的情感 。
1、我們剛剛了解了蟈蟈的有關知識。讀這篇文章的時候，除了科學知識外，你能感受到法布林對蟈蟈情感嗎？請結合課文內容說說理由。
（要求）：①學生讀書勾劃要點。③總結發言。
2、片段細節比較賞析。
出示蟈蟈外形描寫片段。
「這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。」
改寫：這種昆蟲渾身綠色，側面有兩條淡白色的絲帶，長著一雙很薄的大翅膀。
比較這兩者對外表的介紹有什麼不同 ？
3、總結。
法布林是喜歡蟈蟈的，字裡行間滲透了對蟈蟈的喜愛之情。有了愛，便有了對蟈蟈的細心觀察，仔細生動的描繪。
法布林對於昆蟲的情感
（1）不斷變換愛稱。（2）生動形象、富有情感的優美語言。
四、拓展延伸，體會「以蟲性觀照人性」的人生和他對生命的尊重與熱愛。
1、提問：在法布林的眼中，蟈蟈僅僅是乙隻弱小的、卑微的生命嗎？（提示：把蟈蟈當做人來寫，和人處於平等的地位）
2、拓展：法布林對於犀糞蜣（俗名屎殼郎）的描寫段落。
犀糞蜣雖「體型壯實」但卻「性情溫和」；「單身獨居」的「年輕糞蜣」會在三月初尋找配偶，相會成親，辛勤勞動的「待嫁姑娘」在「晨曦初現」「萬籟俱寂」的浪漫時刻便會迎來自己的如意郎君；夫妻之間即便被拆散也「相互認識」「彼此忠誠」；它們分工明確，各司其職，共同建造自己的家園；在圓圓的洞底，有它們為幼蟲建立的「彎彎曲曲」的嬰兒室，上面蓋著「用羊糞碎片做成的餅」，那是幼蟲孵出後即可享用的美味；幼蟲在父母的呵護下，有長長的成長期，它們「躲在餅裡，不受酷暑嚴寒的影響，遠離外界的紛擾，那有多舒服啊！何必要匆匆忙忙長大呢？」它們「扭著身軀鑽出沙層，在餅上東咬一口西咬一口，接著又拱起背晃晃身子，顯得非常幸福」；「在父輩們普遍對兒輩冷漠不關心的昆蟲中，犀糞蜣對家人的熱忱的確非常奇特」，當「孩子們各奔東西追逐羊糞」之時，雄糞蜣「精力耗盡，離開洞穴，死在露天」，而「忠於家政」的雌糞蜣也就「平靜而滿足地去世了」。
滿懷童心且執著的觀察，富有詩意與幽默感的描述，熱愛自然、敬畏生命的品質，讓每乙個閱讀法布林文字的人都驚嘆這位「昆蟲詩人」的偉大！
3、出示顧城的對法布林的評價以及法布林的自我評價。
4、學習體會。
從法布林的這篇文章中，我們學會了什麼？（平等、尊重、熱愛）。
綠色蟈蟈教學設計
綠色蟈蟈 教學設計及教學反思 烏市57中學王艷 問題及解決方法 綠色蟈蟈 一課主要學習任務是 蟈蟈的外表特徵和生活習性，讓學生對這種小昆蟲有進一步的了解 解決這個問題的方法主要依靠學生通過速讀課文來抓住重點，再輔以學生平時餵養蟈蟈的親身經歷。另外作者獨特的語言藝術也是本文學習時不可忽視的問題，可採用...
綠色蟈蟈教學反思
這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學生正確的感悟呢？唯有讓他們走進書中，走進作者的內心世界，因此，在執教 綠色蟈蟈 時，我十分重視學生的自讀自悟，體驗文字的語言特色。一上課，我就引導學生直面文字，與文字親密接觸，使學生充分了解蟈蟈習性的同時，要求學生結合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點，...
綠色蟈蟈教學反思
新福園中學張曉華 綠色蟈蟈 節選自法布林的 昆蟲記 這是一篇科學小品文，也稱知識小品或文藝性說明文。作者用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動 形象地表達出來，寓科學性 知識性 趣味性 娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。因此，該文既具有一般說明文的普遍性，也具有科學小品的...