作者：韓曉英
**：《新課程·上旬》2023年第03期
摘要：隨著我國素質教育的深入發展，新課標要求小學數學要重視對學生語言表達能力進行培養，但是在實際教學中，教師經常忽視這一問題，導致學生的表達能力得不到有效鍛鍊。主要針對小學數學課堂語言表達能力培養進行分析和闡述，希望給予我國相關教育同仁以參考和借鑑。
關鍵詞：小學數學；語言表達能力；培養策略
數學是小學教育體系的基礎學科，其知識具有一定的邏輯性和抽象性，其學習過程也是學生從感性認知轉變為理性認知的過程。當前，在具體教學中，經過教師循序漸進的引導，很多學生都會積極思考，但是卻難以清晰地表達個人觀點和思考過程，導致這種情況的最主要原因在於，教師沒有給予學生表達能力以重視，對學生未來的發展與成長十分不利。因此，為了全面提公升學生的綜合素質和能力，教師要通過數學課堂對其表達能力進行重點鍛鍊和培養，優化學生的實踐意識和語言意識，不斷豐富數學語言，進而為學生未來的數學學習夯實基礎。
一、為學生創設語言表達的情境
小學生天性活潑，對新鮮的事物充滿了好奇和興趣，因此，教師要結合其興趣點，在課堂中為學生創設符合其年齡特點的情境，進而構建表達能力培養的平台，讓學生會說、敢說、願意說。首先，在創設情境的過程中，課堂就是舞台，教師要發揮導演的作用，對教材中的語言素材進行深入挖掘，將時間交給學生，讓學生結合情境說出自己的看法和觀點；其次，教師可以通過討論比賽、購物情境以及課堂遊戲的方式，加強學生與教師的情感和資訊交流，讓學生融入具體情境中，調動學生的表達熱情和學習期待，促使學生在收穫數學知識的同時，提公升其表達能力；最後，情境要盡量貼近學生的具體生活，帶給學生熟悉感，學生在熟悉的情境下，可以更加主動而積極地進行觀點表達。
例如在學習「100以內的加法與減法」這一知識點的時候，教師可以結合小學生的生活經驗，為其創設與媽媽購物的情境：同學們與媽媽一起去超市購物，超市的物品琳琅滿目，媽媽購買了一包紙巾、一盒巧克力、一盒水果糖和一包茶葉，其單價分別為7元、34元、13元和24元，請問同學們，媽媽一共花費了多少元？並且闡述自己的計算思路。
通過生活中購物的實際情境，可以激發學生的思考熱情，在熟悉的情境下，學生也可以大膽說出自己的計算思路，在學生爭先恐後的回答下，不僅可以促使其收穫知識，還可以完成表達能力的訓練。
關注數學課堂閱讀,培養學生語言表達能力
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小學數學語言表達能力培養探索
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談數學語言表達能力的培養
談數學語言表達能力的培養 期刊門戶 中國期刊網2009 6 15 新科教 2009年03 04月供稿文 劉怡 內蒙古通遼市科爾沁區河西實驗學校，內蒙古通遼，0280 導讀 數學語言是表達科學思想的通用語言,作為學生應該掌握這一重要的工具。本文從數學教學的特點出發,結合自己的教學實踐,提出數學語言表達...