10月22、23日我有幸參加了名師風暴--全國著名特級教師小學語教學觀摩研討會。聽了特級教師張**老師的觀摩《觀察作》，武**老師執教的《長征》以及吉**老師執教的《兩個兄弟》，實實在在的語堂讓我對小學語教學有了更深刻的了解，每一節都讓我學有所收穫。這次聽對我說是次提高，也是促進。
在以後的教學中，我會努力上好每一節，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。
一、大德無形，大教無痕。
名師們的堂沒有華麗的外衣，也沒有所謂扣人心弦的導語，在武**老師執教的《長征》一中，甚至沒有使用，卻在堂教學中非常善於抓住關鍵詞句引領學生感悟。感覺一堂上下很樸實，卻又緊緊地圍繞著小學語標。他們的堂樸實自然，卻又令人回味無窮。
叫人深有「曲終人散有時盡，餘音繞梁無絕期」的感覺。
在張**老師執教的《觀察習作》一中，讓我感受到了習作可以變得與學生更親近、更自然。她運用了硫酸紙預熱膨脹的現象、莫爾效應，烏斯莫比圈三個原理，讓紙魚在堂上跳動了起，讓小膠片上的動物飛快地活動起，讓剪斷的圓圈變成大圓圈。吸引孩子去仔細觀察，說發現，寫下。
這些取材既新穎又引人入勝，
在吉**老師執教的《兩個兄弟》一當中，教師通過自己的堂很好地揭示了有關語學科的「本真」。一節當中老師切實可行地讓孩子有了不同程度的提高，更重要的是，當我們40分鐘的堂結束了，孩子走出堂，在以後的發展中，更遠的未裡，孩子依然能夠記得與掌握了什麼，是我們作為教師應該**與思考的。
如果只把語當成語教，當成工具或者基本知識與技能教，忘記回歸語言、回歸學的本身，回歸生活體驗，是缺失了本真堂的前提。
二、關注語言
人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演譯得好，就能抓住學生的心。無論是張**、武**，還是吉**老師她們都有自己的語言風格，但都具備和藹可親的語言，為學生理解內容奠定了基礎，武**老師堂語言風趣、幽默。
吉**老師的堂語音甜美、清透。張**老師語言揮灑自如，落落大方，她們都用自己揮灑自如的語言引領著學生的心。
在教學中，教師一定要范讀，用於永正的話說：「自己不感冒，就不能傳染給別人。」教師要用自己的語言影響學生。
在指導讀的時候要個別指導，能體現指導前與指導後的不同。在「引導」學生讀時，形式要多樣，可以是加旁白式讀，可以是提問式讀，可以是加批註地引讀，還可以聯絡上下讓學生讀通讀懂。在學生讀本時，我們要學會欣賞，學會傾聽，要學會引導。
武**老師老師在講《長征》時就引導的很到位。把裡面涉及到的紅軍故事與情景全部重現堂，不停地激起學生情感的共鳴。
而在張**老師執教的《觀察習作》一的教學中，不但要讓學生認真觀察幾個現象，還要把它寫出，要讓學生有好的習作效果，就要關注語言的表達。所以在觀察的時候，老師讓孩子交流小魚動作的詞、讓孩子交流膠片上動物的活動畫面，圓圈如何變成了乙個大圓圈，讓學生進行了一次又一次的思維和語言訓練。同時也讓我感受到了寫作啟發誘導式的教學，所謂不憤不啟，不悱不發。
學生思考問題，不到想說又說不出的地步，老師不去啟發他，想說最後又讓他寫出。
三、關注學生
關注學生，即以學生為主體，關注學生的學習狀態和心理狀態。教師的腦子裡裝著的是學生，而不是教案。學生懂的不講，學生能自己讀懂的不講，老師講了學生不懂的不講。
總之，這次聽學習，讓我明白一位優秀的教師要充分研讀本，在備時要充分蒐集有關的資料。但語最大的特點是「基礎性」，它所涵蓋的知識面實在是太廣了。這需要教師自身的素質要好，知識面要廣。
使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以後的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提公升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分提公升學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，使自己在教學生涯中不斷地成長。
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