黔江城東小學費遠飈
早在乙個多月前，我就接到了學校安排的重慶聽課的通知。終於有機會去感受全國名師們的風采了，對於乙個巴渝邊陲區縣的乙隻井底蛙來說，我感到十分的榮幸。
四月初旬，正值暮春時節，天氣卻猶如初夏，我和來自黔江不同學校的六位同行一起如約參加了《本次全國小學語文名師經典課堂教學觀摩研討會》，認真聽取了羅才軍、薛法根、朱文君等五位全國知名教師的課，圓滿地完成了共計20學時的取經活動，雖然收穫頗豐，卻覺意猶未盡，現將一些收穫提煉了整理如下：
一、 語文教學究竟教什麼
語文教學究竟教什麼？說實話，這個問題看似簡單，卻很複雜，就拿我們的課文教學來說，一學期下來，二三十篇課文的教學任務是完成了，可是你每節課教了什麼，又是把什麼當作重點來教的呢？我想有些老師是茫然的，我也是其中的乙個糊塗蟲。
觀摩了此次全國語文名師經典課堂的教學，我有了一定的啟發。名師薛法根老師就給我們提出了乙個觀點：學生知道的，我們不教；學生自己讀了就懂的，我們不教；老師教了學生不懂的，我們也不教。
以其執教的《匆匆》為例，他說:「這是一篇優美的散文詩，是朱自清先生的名篇，其文筆優美，精華很多，看起來所要交給學生的東西很多，我們都一一地教嗎？」答案當然是否定的，他在本課的教學中就摒棄了一般老師抓字詞，逐字逐段的對內容分析，分析修辭手法特點，抓優美的語句的教法，而是從學生不易覺察，不易懂的疊詞入手，先圈點文中的疊詞，體會其效果，從而指導學生的朗讀，定下本文的感情基調。
然後丟擲乙個時間過得快慢的問題，讓學生體味，重點落在幫助學生感受並理解文中所說的二十幾年如針尖上的一滴水。
二、小學語文怎樣教
小學語文教什麼，我從薛老師**得到了一些體會，那麼小學語文怎樣教呢？自本次學習過後我也有一定的看法。
1. 深挖教材
所謂的深挖教材，不光是明確教學標準，熟悉教材，認真備課，還要認真研究每一篇課文，確定每一堂課的教學任務，如何利用合理的方式方法處理好教育教學，讓學生學有所獲，學有所值。
2.語文教學重在讀
語文教學是學生與文字的對話，而教師的作用重在引導、點撥，學生要想更好地學習好語文，牢固的掌握知識，最好的方法就是讀。「書讀百遍，其義自見。」使其讀通、讀熟、讀出感情，從而讀懂、讀透，各位名師的教學中無一不是利用這一點。
3.注重發揮學生的能動性
學生是教學的主體，教學的目的是讓學生學知識，只有讓學生充分的參與到其中來，自覺主動地、歡樂地學習，學習的效果才更好。各位名師在其教學活動後的經驗交流中都談到，他們最怕遇上的學生就是死氣沉沉的，問他們無動於衷的，木訥的學生。
4.注重學生多重訓練
語文的教學是多角度，多層次的教學，只訓練學生的某乙個方面是不夠的，應該是聽、說、讀、寫並行，全面發展。
三、教師的感染力十分重要
俗話說：「兵熊熊乙個，將熊熊一窩。」老師能夠感染所教的學生，對他們的情緒，以及知識的接收都有十分重要的作用。
本次所有的執教名師感染學生的能力都很驚人，其中尤以羅才軍老師最為突出。羅老師為什麼有那麼強的感染力呢？首先，他有良好的精神面貌，飽滿的情緒，說話聲如洪鐘，使得學生上課激情高漲；其次他上課的語言幽默，善於點撥，使得課堂氣氛異常活躍；當然，他還具有良好的修養，知識淵博，使得駕馭課堂的能力超群，講課收放自如，教學的各個環節水到渠成，試問：
「有此三點，學生學得能不歡快嗎？」
美好的時光總是短暫的，轉瞬，兩天的時間就過去了，我雖想多多聆聽名師們的講授，但隨著名師們悄然的離去，我也不得不離開美麗的重慶，懷揣名師們的饋贈回到執教的學校，開始我的教學生活，在此謹向本次執教所有的老師們道一聲：「你們辛苦了，謝謝你們！謝謝你們無私的傳導！」
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