課題：學期教學計畫
教材型別：蘇教版所屬學科：數學》第九冊
主備教師：仇智備課時間：2009-10-16 14:32:03瀏覽人數：1教案內容：
五年級數學全冊教學分析
一、全冊教學分析１、教材名稱、版本：
義務教育課程標準實驗教科書數學五年級（上）２、全冊教材簡析：
本冊教材共編排了十個單元的教學內容。在「數與代數」領域教學負數的初步知識、小數的意義與性質、小數的四則計算，結合解決實際問題教學週期現象。在「空間與圖形」領域教學三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千公尺這兩個較大的計量土地面積的單位。
在「統計與概率」領域教學複式統計表和複式條形統計圖。聯絡上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材離編排了一些「你知道嗎」，介紹數學背景知識。
編排一些思考題，作為彈性的教學內容。
教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設定了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。
3、教學目標：(1)基礎知識：
①通過合理的分類，並借助直觀，讓學生體會正負數與0的關係。②要借助直線上的點，使學生初步體會負數的大小。③要讓學生經歷公式推導的完整過程。
④把握探索小數性質和小數大小比較方法的思路。⑤聯絡整數加、減法的計算方法理解小數點對齊的道理。⑥要鼓勵學生畫圖列舉尋找規律。
⑦理解用計算器探索小數點移動規律的活動線索。⑧通過豐富多彩的活動讓學生體會1公頃的實際大小。
⑨引導學生依據具體數量關係列出乘、除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。
⑩要讓學生感受複式統計表與複式條形統計圖在描述資料方面的特點。（2）基本技能：
充分利用新舊知識間的聯絡，聯絡學生的生活實際，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學生原有的知識體系聯絡起來進行教與學。
（3）情感態度和價值觀：
①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中
1☆教學調整☆
離不開數學使他們喜歡數學，樂學數學。
②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。
③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，並以肯定的方式強化學生良好的學習態度。
④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，藉以激發和保護學生對數學的好奇心和求知慾。
４、教學重點難點：
教學重點：多邊形面積的計算、小數的乘法和除法的意義和計算法則、小數加減法；
教學難點：理解小數的乘法和除法的意義和計算方法的道理,準確計算，引導梳理適合學生自主解決的實際問題。
５、教學方法：
（1）創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
(5)確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。
6、學習方式：
①預習教材，提出知識重點，自己是通過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。②通過查閱資料找出解決問題的方法。
③教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張**式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
７、教學改革設想：
（1）培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。（2）體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。（3）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，建立教學的問題情境，屬於符合學生認知規律的教學過程。
二、學生情況分析：
本班共有學生53人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展.基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，自主**。
但有個別學生基礎知識差,上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促並輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向
2全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。
三、各單元課時及教學進度安排：第一單元：3課時第二單元：
9課時第三單元：8課時第四單元：7課時第五單元：
2課時第六單元：8課時第七單元：2課時第八單元：
14課時第九單元：7課時第十單元：5課時
四、各單元具體要求與分析：（按單元分析）第一單元認識負數
在一至四年級的數學教材了，「數與」代數領域主要教學整數的知識，這些整數都是自然數。本單元教學負數，是過去小學數學裡沒有的內容。因此要通過合理的分類，並借助直觀，讓學生體會正負數與0的關係。
要重視兩種相反作用練習。要借助直線上的點，使學生初步體會負數的大小。但不要涉及正、負數的計算。
實踐活動「面積是多少」要突出圖形變換在直接計量面積時的作用。
第二單元多邊形面積的計算
本單元是在學生認識了這些圖形的特徵，掌握了面積的意義和長方形面積計算公式的基礎上安排的。所以要由扶到放，引導學生逐步掌握多邊形面積計算的一般策略。要讓學生經歷公式推導的完整過程。
要充分發揮方格紙（點子圖）的作用。要採用合適的方法，幫助學生感受推導多邊形面積公式的不同方法，以拓展解決問題的思路，增強自主探索的興趣。「校園的綠化面積」要重視實際測量方法的探索。
第三單元認識小數
本單元系統地教學小數知識，將使學生建立比較完善、比較深刻的小數概念，在教學中由具體到抽象，引導學生逐步深化對小數的認識。把握探索小數性質和小數大小比較方法的思路。大數目的改寫要加強指導，使學生在理解的基礎上掌握方法。
要注意大數目的改寫與求大數目近似數方法的比較。回顧與整理時，要著重討論小數與分數、小數與整數的聯絡。
第四單元小數的加法和減法
本單元把小數加法和減法分兩段教學，線教學筆算的方法，在掌握筆算的基礎上，口算比較容易的小數加、減法。然後教學加法運算律和減法運算律在小數加、減法裡仍然適用，並進行有關的簡便計算。聯絡整數加、減法的計算方法理解小數點對齊的道理。
適當指導計算被減數小數部分的位數少於減數的題目。要恰當把握計算的難度要求。整數加法的運算律的推廣，只需意會，毋需言傳。
通過用計算器計算，拓展學生解決實際問題的範圍，引導學生探索一些數學規律，增強學習的興題。
第五單元找規律
3本單元把常見的、有固定週期規律的現象作為研究物件，通過發現具體現象裡的週期規律、對現象的後續發展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動，激發探索興趣、培養探索精神。要鼓勵學生畫圖列舉尋找規律。選擇合適的時機，突出用除法計算的價值。
要指導學生根據具體問題選擇合適的策略。恰當把握要求，減輕學生負擔。
第六單元小數乘法和除法（一）
本單元教學小數與整數相乘、小數除以整數，要清晰把握小數乘整數計算方法的探索思路。要切實理解用計算器探索小數點移動規律的活動線索。要仔細分析除數是整數的小數除法可能會出現的幾種典型情況。
恰當控制計算的難度要求。適當梳理適合學生自主解決的實際問題。
第七單元公頃和平方千公尺
本單元的教學任務是，使學生初步形成1公頃、1平方千公尺的觀念，通過豐富多彩的活動讓學生體會1公頃的實際大小。通過**（**資料）和例子讓學生體會平方千公尺是測量和計算大面積土地的單位。通過組織看圖估計活動，增強對面積大小的實際判斷能力適時回顧並整理學過的面積單位。
第八單元小數乘法和除法（二）
本單元在第六單元的基礎上繼續教學小數乘小數和除數使小數的除法。引導學生依據具體數量關係列出乘、除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。在解決簡單實際問題的過程中，掌握求積的近似值的方法。
通過計算和比較，認識到整數乘法的運算律，對小數乘法也同樣運用。讓學生通過一些實際的計算和比較，體會一些簡單的運算規律。通過具體的問題情境，讓學生從不同角度體會求商的近似值的不同方法。
讓學生自主體會四則混合運算的運算順序。
第九單元統計
本單元教學複式統計表和複式條形統計圖，是在學生已經較好地掌握了簡單的統計表和條形統計圖的基礎上安排的。在教學中要讓學生感受複式統計表與複式條形統計圖在描述資料方面的特點。要具體指導學生認識複式統計表。
要具體指導確定直條高度的方法。結合本地、本班實際，組織實際調查活動。適當組織綜合應用，讓學生進一步感受複式統計表與複式條形圖的價值。4
語文名師工作室
小學語文名師工作室工作實施方案 小學語文名師工作室為了創新教師培養培訓體制，有效推動教師專業化發展程序，促進語文教師隊伍整體素質的提高，努力成為令管理者 教育者嚮往的學習型組織 思想自由馳騁的學術沙龍，努力形成一批在市內外有較高知名度的個性鮮明的校長和教師，為此，特制訂實施方案如下 一 工作室成員 ...
小學語文名師工作室工作總結
時光飛逝，在緊張 忙碌而有序的工作中，x x學年第二學期已悄然走入了尾聲。在這一學期裡，名師工作室在區教育局 區進修校各項精神檔案的指揮下，在區進修校語文教研員張虹老師的指導下，在各兄弟學校的大力支援下，全工作室老師共同努力，順利開展了各項工作，並取得了顯著成績。現將本年期的工作總結如下 一 計畫領...
「語文名師工作室」工作職責
一 主持人職責 1.全面主持 名師工作室 的工作，確定本工作室研究發展方向。2.負責制定 名師工作室 的工作計畫和工作總結。3.組織開展工作室的師德師風 教育科研能力建設。4.負責組織開展教育教學研究及課堂教學實踐活動。5.主持核心課題研究，總結研究成果經驗。6.負責總結自身教育教學經驗和 名師工作...