文／bb小妖
一、情境創設佳
教學伊始，我讓孩子們閉上眼睛盡情地欣賞清晨林中小鳥的鳴叫，激發了學生的情感；課中，在理解小鳥和樹林的快樂時，我向孩子們展示了多幅群鳥圖，孩子們激情萌發。此時，他們覺得自己就是林中那快樂的小鳥，時而低旋，時而高飛；本課教學接近尾聲時，我又讓孩子們在**聲中朗讀小詩《小鳥的朋友》，孩子們的情緒更加激動，千言萬語化為了動情的朗誦。
二、朗讀指導佳
這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。
讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、演讀等，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸控文字，用心靈揣摩文字。
在朗讀過程中，我引導學生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從「我知道父親這時候也最快活。
」「喃喃地說」「深怕驚動小鳥」等詞句和父親的語言中領悟「父親」的愛鳥，從「我真高興，父親不是獵人。」這一句中領會「我」的愛鳥、護鳥之情。
我的思考：
1、在學生自讀了課文後，讓他們說出自己的感受，然後讓他們劃出課文中描寫「父親」知鳥的語句，不符合低年級學生的學習心理，一些潛能生一片茫然，無從下手，因為課文中沒有直接的描寫。我想在以後的教學中，必須將多考慮潛能生，力求每個孩子都得到提高。
2、本文很美，學生讀得也很美。但上完課後總覺得語文味不夠濃。再思索發覺自己還是不夠重視細節，在詞語教學方面還不夠深入。
父親愛鳥、知鳥除了體現在「望了又望」、「聞了又聞」這樣的細節中，在「喃喃地說」、「我知道父親這時也最快活。」等語言動作中都有文章可以做，如果把時間多留一些給這樣的語言呢會讓課堂的語文味更濃。
父親和鳥教案
一 情景匯入 同學們，今天老師給大家帶來了一群朋友，你們看，它們唱著歌兒來了。鳥叫聲 看了這些鳥兒朋友，你想說些什麼？看來，同學們都很喜歡可愛漂亮的鳥兒。今天，我們一起來學習一篇關於鳥的故事。板書課題 父親和鳥 齊讀課題。二 初讀識字 故事發生在乙個霧濛濛的清晨。我和父親經過一片樹林，這是清晨的樹林...
父親和鳥教學設計及反思
29 父親和鳥 教學目標 1 認識7個生字，會寫8個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，體會 父親 的愛鳥之情和 我 的護鳥心願。3 主動積累課文中的優美詞語，練習用 我會讀 中的詞語說句子。教學重點 通過正確 流利 有感情地朗讀課文，體會 父親 的愛鳥之情和 我 的護鳥心願。教學難點 引導學生體...
父親和鳥教學設計
教學目標 1 認識 蒙 喃 等7個字。會寫 並 夜 等8個字。2 有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心願。3 主動積累課文中的優美詞語，能用 快活 等詞說句子。4 讀寫結合，擴充套件閱讀，激發學生從小學會與大自然和諧相處的思想感情。教學重 難點 以讀促思，以讀悟情，從字裡行間去感受 父親...