《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。。在教學中，我能緊扣教研主題「品詞句，促雙基」，從以下這些方面入手：
1、因應文路，匯出詞句。
這篇散文描繪了鳥島鳥很多、鳥窩很多、鳥蛋很多，為了讓學生能夠準確地體會這「三多」，我在教學中提出了統領性的問題：「你從課文中的哪些詞語當中看出鳥多？」學生經過仔細閱讀，發揮自己的閱讀積累，從而找出了一些重點詞語，如「一群一群、密密麻麻」等詞語，我能隨學而教，帶出了有這些相關詞語的句子，讓學生進行重點學習。
2、品詞入手，理解句子
課文的二三自然段是全文的重點所在，我在教學中，讓學生從「一群一群、陸續、各種各樣、聚在、鳥的世界」等詞語中體會鳥之多、蛋之多、窩之多，給予學生個**悟，讓他們說出自己的體會，由詞擴充套件到句，因勢利導，讓學生的主體地位及教師的主導地位很好的發揮出來。如在「一群一群」的教學中，我讓學生把它和「一群」相比較，讓學生讀出「多」的境界，帶出句子，引導學生理解「陸續」及整句話的意思。
3、感情朗讀，靈活運用
語文教學過程就是讓學生「感悟—積累—運用」的過程。第三小節是全文的重點，這一小節的教學中，除了讓學生多讀重點詞句，我發揮了**的作用，激發學生想象，通過紮實的訓練，提高學生理解和運用語言文字的能力。在讓學生感知鳥島鳥多這一特點時，根據栩栩如生的插圖，讓學生親眼看到了島上不同種類的鳥兒，看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，這樣自然文中的「各種各樣」、「最熱鬧」、「鳥的世界」等抽象的詞語頓時在學生眼中生動形象起來。
為了讓他們對鳥島有更深刻的了解，我進行了乙個說話訓練：「六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的在……，有的在……，有的在……，鳥島成了鳥的世界。」學生通過想想、說說,進一步體會到夏天鳥島熱鬧的特點。
除了借助多**展示之外，我還聯絡生活讓學生對詞句進行理解。通過鳥島因為鳥多所以被稱為「鳥的世界」，聯絡生活中「花的世界」感知花多，「花燈的世界「感知花燈多。
另外，《鳥島》這篇課文在介紹鳥多的同時，突出了人與鳥的朋友關係。通過句式練習「沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為鳥是人類的朋友。」用關聯詞「因為……所以……」來說一說，學生不僅知道了同乙個意思可以用不同的句式表達，更是加深了鳥是人類的朋友這一認識。
上完課後，我也發現了教學時的一些不足：假如我教學環節緊湊些，並且再多運用一些豐富、優美的評價語言指導朗讀，點撥學生，激發學生就更好了。
總之，我認為，我們的教學要做好「品詞析句，抓好雙基」，從而達到激發興趣，弄懂含義，達到昇華，掌握詞語的效果，使學生正確理解和運用祖國語言文字，具有初步的聽說讀寫能力。
鳥島教學反思
鳥島教學反思 一 鳥島 教學反思 鳥島 這篇課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島，春夏兩季的景色和鳥類活動的情形。本課是 鳥島 的第一課時的教學。本課主要要到達三個教學目標 一是能正確 流利地朗讀課文 二是學會本課的生字，並理解由生字組成的詞語 三是能正確 美觀地書寫這些生字。為了到達這三個教學目標，我...
《鳥島》教學反思
竇桂梅老師指出 語文課堂永遠要為學生的生命發展而奠基。提以不管低年級還是高年級，語文課都要立足於學生的發展。鳥島是一篇文字清新的課文，我的教學重點是抓整體感悟，抓讀中感悟，學字學詞，披文入情，指導學生在讀中體會鳥多，激發學生愛鳥 護鳥的思想感情。一 聯絡生活切入，拉近文字與現實的距離，抓整體感悟。一...
《神奇的鳥島》教學反思
四年級組杜鑫 金秋十月，我們迎來了崇文區督學室和教研中心多位老師的蒞臨指導。在這次督學檢查中，我執教的是北京市義務教育課程改革試驗教材第七冊 神奇的鳥島 一課。這篇課文介紹了青海湖西北角鳥島的地理位置，以及島上的十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對敵等趣事，展示了鳥類的團結可愛，顯現出自然界的神奇...