江蘇省儀徵市實驗小學丁雪飛
教學提示：
閱讀課（義務教育課程標準實驗教科書蘇教版二年級上冊）
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語，在閱讀中積累詞語。
3．懂得「只要腳踏實地，一步乙個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現自己的理想」的道理。
教學流程：
板塊一：想象說話
1．課件出示大海圖：
小朋友，你們看到過大海嗎？在你的腦海裡，大海是什麼樣的？
在一年級的時候，我們曾學過這樣一組關***的詞串，你們還記得嗎？（課件出示大海圖及相應詞串），你們可以用上這些詞語說說大海的美景。
2．課件出示課題「青蛙看海」及題圖：小朋友們，大海是多麼美麗富饒、浩瀚無邊呀！有乙隻很有理想的青蛙，它長期生活在湖邊，很想看看大海。
它看到大海了嗎？它是怎麼看到的？今天，我們就來學習這篇課文。
板塊二：初讀感知
1．下面請小朋友們根據讀音，練習朗讀課文，將課文讀正確。課件出示初讀要求：根據拼音，將課文讀正確。
2．反饋檢查。
課件出示注音生字：期哪累歇
蒼登吸雙善展失階級喝
⑴課件字型變黃：蒼雙善展失這一課的生字很多。這幾個字，有的是平舌音，有的是翹舌音，小朋友們自己讀讀，注意區別。
⑵注意「登」（課件字型變黃：登）是後鼻音，一定要讀準。
⑶課件字型變黃：吸級這兩個字偏旁不一樣，讀音也不一樣。
⑷課件字型變黃：歇喝這兩個字仍然是偏旁不一樣，所以讀音也不一樣。我們曾學過乙個字，字形和它們非常相似（課件黃色字：
渴），「喝」和「渴」有些小朋友分不清。小朋友，你們有辦法區別它們的讀音嗎？說給大家聽聽。
老師提示：「喝水」要用嘴，所以口字旁的讀「喝」；「渴了」要喝水，所以三點水旁的是「渴」。
⑸以上這些字，小朋友們讀的時候一定要注意區別。請小朋友們比一比，看誰讀得準。
2．課件出示詞語：涼氣失望不知不覺
石階到達一級一級
課後的這幾個詞語，小朋友們能準確認讀嗎？試一試。
3．課件出示再讀要求：標出自然段，將課文讀流利這篇課文共12個自然段，下面先請小朋友們標出自然號，再練習將課文讀得流利些。
4．《青蛙看海》和《小鷹學飛》一樣也是童話故事，這個故事中有幾個人物？主要人物是誰？你們讀明白了嗎？課件出示：這個故事有幾個人物？主要寫誰？
課件出示：青蛙圖蒼鷹圖松鼠圖
5．理清脈絡。
⑴蒼鷹、松鼠和青蛙看海這件事究竟有什麼聯絡呢？請小朋友們一邊讀書一邊觀察書中的插圖。課件出示要求：一邊讀書，一邊看圖。
⑵課件出示文中4幅插圖。這4幅圖分別對應課文哪些自然段的內容，小朋友們，你們能用課文裡的話說說每幅圖的意思嗎？
板塊三：精讀感悟
1．課件出示插圖1及句子：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。
⑴這是課文第1句話，請小朋友們讀讀，這句話告訴我們什麼？
⑵這句話寫出了青蛙看海的原因，你們能用上「因為……所以……」的句式說一說嗎？課件出示：因為青蛙所以
2．過渡：青蛙心中有了乙個美好的理想。怎樣才能看到大海呢？青蛙就去問蒼鷹。課文第1—3自然段寫了青蛙與蒼鷹之間的對話。
⑴課件出示課文插圖及句子：「喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。」
①請小朋友們讀讀這一句，如果你就是那只蒼鷹，覺得那座山高不高？說說你的理由。
教師小結提示：從「喏，只要……就」（課件字型變黃）可以看出，在蒼鷹看來，登上那座山很容易，並不難。
②怎麼讀才能讀出這種意思？我們要注意「喏」這個語氣詞的讀法。聽教師讀。小朋友們試試。
⑵課件出示課文插圖及句子：「天哪，這麼高的山！」青蛙吸了口涼氣，「我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎麼上得去呢？」
①這是課文的第2自然段，點選「善跑」變黃 「善跑」什麼意思？你們知道哪些動物是善跑的？
②請小朋友們再讀讀這兩句，如果你是那只青蛙，覺得那座山高嗎？你從哪些詞句讀出來的？
教師小結提示：從「天哪，這麼高……吸了口涼氣……怎麼上得去呢？」（課件字型變黃）可以看出，在青蛙看來，要登上那座山是不可能的。
③指導朗讀：
小朋友們，看上面的插圖，圖上白雲在山腰間飄盪，你們能借助圖畫，將山的高讀出來嗎？
山又高又陡，這高山對於青蛙來說，確實是高不可攀的，青蛙驚訝了，害怕了，擔心了。我們要注意「天哪」這個語氣詞的讀法。聽教師讀。
「我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎麼上得去呢？」如果把這句話的問號改成句號，應該怎麼說呢？
因為青蛙覺得自己沒有蒼鷹一樣有力的翅膀，飛不了；沒有四條善跑的長腿，跑不了。要登上這樣的高山幾乎是不可能的。要讀出「一定上不去」的感覺。小朋友們試試。
⑶課件出示課文插圖及句子：「是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎麼能看到大海呢？」
①請小朋友們讀讀這一句，如果你還是那只蒼鷹，此時你覺得那座山高嗎？
②此時蒼鷹為什麼認為山高呢？它的話還包含什麼意思？
⑷課件出示青蛙兩次說的話：
「喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。」
「是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎麼能看到大海呢？」
請小朋友們把這兩句話聯絡起來讀一讀，想一想：蒼鷹的這兩句話都是想告訴青蛙什麼呢？
教師小結：蒼鷹前後說的這兩句話都是想告訴青蛙，要想看到大海必須登上高山。
⑸下面請小朋友分角色讀一讀課文（1—3）自然段，讀出人物說話的語氣，體會青蛙的心情。課件出示：分角色朗讀課文。
3．教學4—12自然段。
過渡：青蛙很想看到大海，蒼鷹告訴它必須登上那座高山。正在青蛙失望的時候，松鼠出現了。課文第4—12自然段寫的是青蛙和松鼠之間的故事，這裡面有幾處對話。
⑴課件出示課文插圖及句子：「這有什麼難的！」「再跳一下！」「好！你一定能看到大海。」
①這三句話是誰說的？這三個感嘆號分別包含什麼意思呢？教師提示：
「這有什麼難的！」這是青蛙說的，意思是：容易極了！
「再跳一下！」松鼠的話語中充滿了鼓勵、肯定、高興。
「好！你一定能看到大海。」這是松鼠對青蛙的讚揚、誇獎。
②討論：為什麼青蛙只跳了兩個台階，松鼠就對青蛙說：「你一定能看到大海」？
小結：松鼠鼓勵青蛙只要堅持乙個乙個台階往上跳，就能登上山頂，就可以看到大海。
③請小朋友們再分角色讀第4—10自然段，讀出它們說話時不同的語氣。
課件出示：分角色朗讀課文。
⑵過渡：在松鼠的鼓勵下，青蛙繼續登山。課件出示第11自然段：
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了就喝一點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。
①點選「就這樣」變黃 「就這樣」，指什麼樣？
②請小朋友仔細讀讀這一自然段，青蛙要登上這樣一座高山辛苦嗎？你從哪些詞語讀出來的？外掛程式出示：說一說
③點選「不知不覺」變黃既然青蛙登山這麼辛苦，可為什麼還說「不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂」？
教師小結：因為青蛙下定決心要登上山頂，看到大海，就一級一級地往上跳，一步乙個腳印，它忘記了辛苦，忘記了勞累，所以，不知不覺，它已經到達了山頂，它終於實現了理想。
⑶課件出示課文插圖及句子：「啊！大海就展現在它們眼前。」
①這句中的語氣詞「啊」包含怎樣的感情呢？請小朋友們自己讀一讀，說一說，你體會到了什麼？
②課件出示「出現」 這裡的「展現」可以換成「出現」嗎？說說你的見解。
板塊四：情景會話
這只看過大海的青蛙回到生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打探。青蛙英雄會對青蛙們怎麼說？怎麼做呢？請小朋友們想象一下，編乙個故事，題目還叫：青蛙看海。
課件出示：編故事，講故事。
板塊五：教學生字
1．教學登字頭。
在這一課生字中，「登」的偏旁是新出現的，叫登字頭。
課件出示會意「登」 這是古時候的「登」，上面的部分表示人的兩隻腳，所以登字頭就像人的兩隻腳。下面是車的形狀，上車或向上走，就叫「登」。
課件出示「善」字 「善」最初與祭祀活動有關，古人祭祀一般擺出豬、牛、羊的頭，或全豬、全牛、全羊，所以古時候用羊頭的象形表示「善」字。課件出示「善」的象形字這是古時候的「善」字，就像羊頭，古時候家裡能有羊，日子就很美好了，所以「善」表示吉祥美好的意思。
2．小朋友們，這一課的生字很多，這幾個字的筆順要注意。
課件出示生字及筆順圖：級展善登
動畫逐字逐筆描紅筆順：級展善登
3．動畫顯示「級展善登」書寫要領
級，提和捺畫隔得遠，左右撐開有照應。
展，豎提和一豎，上下兩錯開。橫畫和一捺，衝出包圍來。
善，羊字上下有點撇，上面點撇像三角，下面一對居兩邊，羊下有橫橫拉長。
登，撇捺舒展，上下對正別錯位。
教學備註
1．本錄影課共包括五個板塊。板塊一：想象說話——調動學生已有的生活經驗或舊知，在想象說話中，訓練語言表達，了解青蛙看海的原因；板塊二：
初讀感知——其中邊讀書，邊看圖，再用課文裡的語句說說每幅圖的意思，重在幫助學生理清課文的脈絡；板塊三：精讀感悟——通過對關鍵語句的品讀，領悟文字蘊涵的深刻的道理；著重指導學生將課文讀好，能根據課文中人物說的話的意思，將它們說話時的語氣讀出來；板塊四：情景會話——這是范文語言的積極內化，人文內涵的進一步昇華；板塊五：
教學生字。五個板塊涵蓋了兩課時的教學內容。上課教師可以整體使用，也可以選擇其中一部分使用。
建議第1、2、5板塊在第一課時使用，第3、4板塊在第二課時使用。
2．本錄影課最富有特色的是第三板塊的朗讀指導。朗讀是學生學習語言、體悟內涵、發展語感的基本方法，而語文教學中，學生的朗讀訓練缺乏明確的目標、缺乏必要的指導，幾乎是簡單的重複。本板塊充分發掘教材文字的朗讀訓練資源，給學生實實在在的指導和扎扎實實的訓練，促進學生朗讀水平的提高。
3．錄影課中為學生提供了豐富的學習空間，由現場教師指導。因為時間關係，課後的詞語聽寫未在錄影課中落實，由現場老師自行安排。
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