青蛙看海教學反思

三、支援激勵學生

在青蛙實現願望的過程中，蒼鷹與松鼠都給予了他幫助，但蒼鷹給予的僅僅是指點：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了!而當青蛙對登山表示為難時，蒼鷹沒有繼續給予切實可行的辦法與幫助，只是說：

不登上山頂，怎麼能看到大海呢?說完就展翅飛走了。他的話不僅沒有給青蛙帶來了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。

但松鼠並沒有像蒼鷹那麼拍拍翅膀就飛走，而是啟發誘導青蛙你想看大海嗎?這石階你能跳上去嗎?當青蛙跳上一級石階，他又激勵青蛙好，一定能看到大海!

松鼠親切的笑容、熱情的鼓勵成功地喚起了青蛙的信心，成為青蛙登山的動力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟著松鼠一級一級地往上跳。儘管後面還有疲勞、飢渴、甚至危險在等著他，但一路上由於有松鼠的鼓勵和支援，最終，青蛙在不知不覺中跳完所有石階，到達了山頂，看到了大海，實現了夢寐以求的願望。

青蛙看海需要松鼠的鼓勵，學生學習同樣需要老師的鼓勵和支援，老師們，請不要吝嗇您的語言和微笑，您每乙個讚許的眼神、真誠的誇獎、親暱的動作，都將成為學生前進的動力，激勵其克服困難，實現理想。

老師們，我們的學生如同乙隻只登山看海的青蛙，他們有願望、有理想，然而他們的能力有限，毅力有限，在遇到困難時，他們會像青蛙一樣彷徨、失望，就讓我們一起來做松鼠式的老師吧，把我們的關心和愛護、引導和幫助、鼓勵和支援帶給學生，讓他們在前進的道路上乘風破浪、早日登上理想之峰吧!

篇二《青蛙看海》是二年級語文第四單元的一篇童話故事。講的是乙隻長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠乙個台階乙個台階地跳，最後終於到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步乙個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

這篇課文的教學目標就是讓學生明白世上無難事，只要肯攀登的道理，並且能夠分角色朗讀課文。在設計這一節課的時候我想創設的就是乙個輕鬆，愉快的童話氛圍。使學生能在老師的引導下，不僅讀通課文，讀出感情，還能在讀中領會課文的含義。

在此基礎上進行分角色的朗讀和表演。並能從青蛙、松鼠、蒼鷹身上學會一些可貴的品質。在這一課的教學設計上採用串講的形式，讓學生一邊讀一邊思考。

利用多**手段讓學生能感受到青蛙所面臨的困境也能體會出青蛙為了看見大海而付出的不懈努力。

在第一部分的教學中重點讓學生體會到青蛙想看大海這個願望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在整個故事中是乙個引導者，是它給青蛙指明了道路。也是蒼鷹讓青蛙明白了現實情況的艱難，從迫切的失望變成了失望的情緒。

在教這一自然段的時候重點是讓學生通過讀和觀察理解到整個情緒轉化的過程，明白青蛙看海是一件很難完成的心願。為後來的看到大海奠定基礎。

第二部分是課文的重點部分，在這乙個部分裡青蛙遇見了松鼠。而松鼠就是青蛙理想的實踐者。是它帶領青蛙最終登上山頂，也可以說沒有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙是不可能看見大海的。

在講這一部分的時候，我讓學生找出松鼠的四次說話內容，反覆閱讀感悟松鼠的語言，從而讓松鼠的形象在學生心中慢慢根植。讓學生在理解課文的基礎上分角色朗讀課文。孩子們在朗讀中對松鼠如何激發青蛙的自信，如何言傳身教地引導、如何保護青蛙登山的熱情，有了深刻的體驗。

並緊扣課文在最後提問小松鼠你為什麼覺得青蛙一定能看見大海?。為了讓學生更好的體會到青蛙登上山頂的艱難，我設計了乙個讓學生跟著我一起學小青蛙一級一級條台階的環節。在跳的過程中讓小青蛙體會到累和艱辛，堅定他們絕不放棄的信心。

當他們最後看到大海的時候，通過讀和看讓孩子們體會到實現理想的快樂並能對大海說幾句讚美的話。

課堂永遠是一門遺憾的藝術。在這節課的教學中還有許多的遺憾和不足需要在今後的教學中不斷的彌補。比如：

讓孩子學小青蛙跳的時候，課堂氣氛得到了活躍。但是孩子並沒有完全真正理解到小青蛙的艱難，而只停留在了單純的跳的層面上。應該在跳的過程中通過多**再讓孩子感受一下山的高，體會一到腳下的一小步是很容易的，但是要跳過一座大山是件很不容易的事情，能體會到小青蛙堅持不懈的努力。

另外就是個別的細節和提問的方式上還需要更加完善，乙個問題換乙個問問題的方式，找乙個合適的契機來問都會有不一樣的效果。

學完這一課更應該讓孩子懂的就是要學會青蛙的這種不怕困難的品質。而我們老師不正如帶領青蛙登上山頂的這只松鼠嗎?只有通過我們正確的引導和不斷的鼓勵，每個孩子才會實現理想，到達成功的彼岸。