設計說明
為了突破這一難點，依據兒童心理特點，本課教學設計採用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，結合學生的生活經驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。同時依據教材**並茂，內容活潑形象的特點，結合學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發學生閱讀的興趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學中體現三個結合：
把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生的發展相結合。
課前準備
1.(1)製作有文中景物和生字的課件。(教師)
(2)製作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)
2.生字、生詞卡片，收集並認識各種常用標點符號。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境激趣，引入新課
1.創設情境，激發興趣。
導學：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了乙個美麗的荷花池，荷花池裡都有什麼啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!
下雨了!這時，從池塘裡跳出乙隻青蛙。它要給我們寫詩了!
2.設疑匯入：青蛙到底寫了一首什麼樣的詩呢?今天我們就來學習《青蛙寫詩》。
3.教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。
4.學習「寫、詩」這兩個字。通過定位聯想法識記生字並組詞。同時強調：「詩」是整體認讀音節，並且是翹舌音，引導學生反覆認讀。
5.認識新偏旁「冖」。
設計意圖：匯入環節，猶如一台戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發學生的興趣，講故事般引出課題，學生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，並認識了生字「寫、詩」，分散了識字的量，降低了識字的難度。
二、初讀課文，定位識字
1.導學：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。並把本文要求認讀的生字圈畫出來。
2.學生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，並把生字多讀幾遍。
3.教師範讀課文，學生感知生字的讀音及課文的內容。學生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。
4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內賽讀，最後指名讀文，其他學生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。
設計意圖：《語文課程標準》倡導「自主、合作、**」的學習方式，本環節本著這一原則，先讓學生自讀課文，自學生字，然後與同桌、小組成員合作學習，最後班內匯報學習成果，使學生體會到自學和合作學習的樂趣。
三、深入讀文，隨文識字
1.學習第1小節，認識「點、要」兩個生字。
(1)指名朗讀第1小節，其他同學認真聽，聽後做出評價。
(2)指導朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。
(3)識記生字「點」，認識新偏旁「灬」。「灬」有時表示尾巴，如在「燕」字中就表示尾巴;有時表示「火」，如在「熱」「蒸」等字中就表示「火」。
(4)識記「要」字，引導學生認讀，並說說用什麼方法記住它。
(5)教師出示生字卡片「寫」「詩」「點」「要」，引導學生多種形式靈活鞏固認讀。(小老師領讀並組詞，**車認讀並組詞，班內競賽搶讀，猜一猜讀。)
2.學習第2～4小節，認識「過、給、當、串、們、以」。
(1)導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2～4小節。
(2)學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。
(3)學生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠並貼圖。
(4)出示第2小節，指名朗讀。
(5)導學：在這一節中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?
預設：過：用加一加的辦法記，辶+寸=過。組詞：過去過來過年
給：用加一加的辦法記，糹+合=給。組詞：送給給你
當：也可用加一加的方法記， + =當。當是乙個多音字。
(6)導學：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀?
預設：一串水珠。
①學習「串」，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹籤穿起來，就是「串」。
②課件演示「串」的古今字變化。學生認真觀察記憶字形，理解字義。
③運用：有什麼東西是成串的?(一串項鍊、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)
(7)謎語：門外有人——們。學習「們」字，強調讀音是輕聲。
(8)用數筆畫的方法學習「以」字。
(9)導學：這麼多小夥伴來幫忙，它們是怎麼幫忙的?
①學生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什麼發現。(學生說說誰像誰，潛移默化地學習比喻句。)
②導學：這些都叫標點符號。讓我們用「……像……」的句式說說這些標點符號。
預設：小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。
③拓展：你還知道哪些標點符號?(?;!)(課件**：標點符號歌)
3.學習第5小節，教學「成」字。
(1)導讀：有這麼多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫成了。出示生字「成」，引導學生說一說怎樣記住「成」字。
(2)指名讀第5小節。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發現了什麼?
預設：只有乙個字「呱」。
(3)指導學生有節奏地朗讀「青蛙的詩」。
4.創設遊戲情境「小蝌蚪找家」，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，與閱讀再次結合。
導學：這些生字放回課文裡你們會讀嗎?(先自由練讀，再齊讀。)
設計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學生認字的難度。學生運用多種方法識記生字，培養了學生的識字能力，激發了學生自主識字的興趣，豐富了學生識字記字的經驗。
遊戲鞏固識字，寓教於樂，提高了識字教學的實效。
四、指導寫字
1.指導書寫「們」字。
(1)引導學生觀察「們」的間架結構和在田字格里的位置。
(2)匯報交流，強調「們」字是左右結構的字，左窄右寬。
(3)教師範寫，學生書寫。
(4)學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
2.學寫生字「下」。
(1)引導學生觀察「下」在田字格中的位置。
(2)學生匯報交流，書寫。
(3)學生練習書寫。(提醒書寫姿勢。「三個一」。)
3.引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，並向同桌夸夸你寫的字。
4.師生共議，展示優秀作業，發「笑臉」獎。
設計意圖：低年級的寫字指導至關重要。本環節在寫字指導的過程中並沒有平均使用力量，而是有所側重。
本課要求會寫的生字中，「們」是難點，它是唯一乙個合體字，所以在指導時重點指導「們」字，從而幫助學生逐步發現合體字的書寫規律。「下」字筆畫較少，而且對於獨體字的書寫學生已有了一定的基礎，所以不作為重點指導，充分發揮了學生的自主性。同時在指導書寫中培養學生自主觀察、評議及正確書寫的能力。
充分尊重學生的觀察體驗，並讓學生在紮實的書寫練習、交流評議中給予「笑臉」鼓勵，使學生互相促進，共同提高。
五、課堂小結，自主作業
1.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什麼?還有哪些地方沒有讀懂?(當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學。)
2.自己給自己留作業：
預設：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。
設計意圖：在本節課即將結束之時，讓學生回顧讀懂的內容，並對沒有讀懂的內容進行梳理，培養學生總結的能力和問題意識，同時也為下節課的學習做好鋪墊。改變以往的老師留作業的方式，讓學生自己給自己留作業，不僅激發了學生作業的興趣，也鍛鍊了學生的能力。
第二課時
一、創設情境，鞏固生字
1.(課件演示：青蛙圖)引導學生和青蛙交流，打個招呼。
2.引導學生結合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。
(1)課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當心、我們、成了。
(2)自讀、小組內讀、全班匯報讀。
3.去掉拼音，利用卡片**車讀生字詞。
4.生字回文，整體感知。
5.匯入：還記得你上節課結束時的疑問嗎?讓我們走進課文去解決這些「?」吧!
設計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學習的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化複習字詞，夯實語文基礎知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學習做好鋪墊。
此環節注重對學生基礎知識的夯實，注重與上節課知識間的聯絡，從鞏固學習內容入手，抓住學生心中的疑問，實現自然過渡，匯入新課。
二、創設情境，感悟課文
1.學習第1小節——感受雨天的美。
(1)(課件出示插圖的動畫)創設情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什麼聲音?
(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：
下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什麼?(雨下得很小。
)是從哪兒感受到的?
(2)啟發想象：
①雨點兒一滴一滴落到了水裡，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預設：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
生2：雨點兒落到水裡，小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生3：水裡的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什麼感覺?
預設：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!
③如果你是青蛙，看到這麼美麗的景色，你會怎麼樣啊?
預設：高興極了;覺得景色太美了!
(3)導讀：快把你的感受讀出來。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節最後一句：我要寫詩啦!
2.學習第2～4小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。
(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?
(2)隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
《青蛙寫詩》教學法設計及意圖
在語境中識認在比較中提公升 教學目標 1.鞏固認識生字 朗讀難點句子 認讀 雨點兒 隨文鞏固 點 串 兩個生字及識字方法。2.能借助具體事物認識詩歌中逗號 句號和省略號，能簡單運用逗號和句號。3.有感情地朗讀課文，體會詩歌的節奏和情趣。4借助情境圖，指導學生通過 把青蛙的語言變成我們的語言，它會說什...
《小青蛙》教學設計
一 課文說明 這篇課文是一首小詩，通過寫我因為喜愛小青蛙而捉了乙隻，媽媽教育我，青蛙媽媽也愛它，等它回家的故事，告訴我們要愛護青蛙，愛護動物，同時也要講愛護的方式。二 教學目標 1 認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫 撇點。2 自主積累詞語。3 有感情地朗讀課文，背誦課文。4 了解課文內容，知...
2019青蛙寫詩部編版優質課教案
7 青蛙寫詩教學設計第二課時 教學目標 1 正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣 2 借助具體事物認識逗號和句號 教學重點 正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號 教學難點 認識逗號和句號，會寫 雨 教學準備 課件 青蛙 蝌蚪 水泡泡 水珠 教學過程 一 複習匯入 1 聽音識動物 今天啊，老師請了一位神...