托起明天的太陽
------《寄給青蛙的信》教學設計
常寧市嵩塘小學：資桂芳
《寄給青蛙的信》是語文s版一年級二冊的一篇課文，講的是乙隻青蛙每天都在信箱旁等信，但從未收到一封信。青蛙也由難過變得傷心，小鴨看到了，就悄悄地寫了一封信給青蛙，請大雁把信送給它，並安慰傷心的青蛙回家等信。青蛙收到信感到非常驚喜，興高采烈地跳了起來，小鴨看見青蛙非常快活，自己也感到非常快活。
文中配有三幅非常逼真的**，第一幅是乙隻難過的青蛙守在信箱旁等信，第二幅是小鴨託大雁送信給青蛙，第三幅是青蛙握著信件興高采烈地跳了起來，一旁的小鴨看見青蛙這麼快活也非常快活。
初覽教材，圖中那只傷心難過的青蛙讓我聯想到了我班近四分之三的留守兒童，一雙雙渴望愛，盼望父母回家的眼睛呈現在我眼前。小小年紀，父母長期不在身邊，大人們總以為他們還小，不懂事，不能理解他們因為長期缺乏父母之愛，精神世界裡的貧乏與孤寂。他們天天盼望父母回家，天天盼望與父母遊戲，天天盼望與父母邀遊在知識的海洋。
可一次次的盼望變為一次次的失望，甚至因為他們小，遠在外鄉打工的父母為省幾個長途話費，連聽父母的聲音也變成了奢求。慢慢地他們膽子小了，不愛說話了，更不願意表現自我了……
救救孩子，救救這個新時代的特殊群體――農村留守兒童，執教這群孩子的教師，要義不容辭地擔當這份義務與責任，這是時代賦予我們教師的新使命。
《寄給青蛙的信》青蛙由難過到傷心，轉為驚喜、興高采烈，一系列的心理變化，都是源於小鴨的幫助。小鴨看到朋友高興了，自己也格外高興。教學的主旨是教育學生，要懂得朋友之間應該互相關心，快樂別人也快樂自己的道理。
通過這篇課文的學習，結合我班大部分留守兒童孤寂、不快樂的心理，乙個新的教學理念在我腦海逐漸形成，讓語文課堂播撒愛的陽光，托起明天的太陽。
結合課文，讓小學一年級的學生學會寫簡短的書信，表達心跡，學會幫助別人。雖然遠離父母，但還有關心自己的老師，愛護自己的同學，班集體就是我們溫暖的家，在這個大家庭裡大家要互幫互助，一樣可以天天快樂。告訴孩子要大膽表演，展示自我，找到成功的快樂與喜悅。
我的教學設計如下：
教學目標
１.認識「蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次」等生字。
２.正確、流利有感情地朗讀課文，了解課文內容。
３.懂得好朋友之間要互相關心才能別人快樂自己也快樂。
教學過程
一、談話引入
1.小朋友們，你們收到過信嗎？收到信後又是怎樣的心情?
2.小青蛙和小鴨子就是一對好朋友，它們之間發生了什麼事呢？讓我們一起來讀讀第9課《寄給青蛙的信》。
二、初讀課文，自主識字
1.聽錄音讀課文
2.學習新字新詞（卡片認讀）
天 —收到 —一封信
師：你能用「收到」「一封信」兩個詞語結合課文內容說句話嗎？
（青蛙沒有收到一封信。）
—小鴨師：結合課文說說小鴨做了什麼事情？
（小鴨寫信給青蛙。）（小鴨安慰傷心的青蛙。）
—安慰 —傷心
師：你有過傷心的時候嗎？
—今天 —驚喜
師：你有過驚喜的事嗎？
老師帶讀並結合說話釋義。
3.把生字放到課文裡你還認識嗎？請同學們輕聲朗讀課文，注意把句子讀通順。
4.分好自然段。
三、整體感知
1.指名讀課文。
2.課文中都寫了誰？他們都做了什麼？你能說說嗎？
（課文中寫了青蛙收不到信，小鴨給青蛙寫了一封信，請大雁送給它，青蛙收到了信，它們都非常高興。）
（板書：小鴨—青蛙）
四、指導朗讀，體會感情
1.想一想：小鴨為什麼給青蛙寫信？你能用書上的句子來回答嗎？
（課件出示第1自然段）
1 學生讀第1自然段。
2 看圖說說青蛙的心情如何？（難過）
3 我們要帶一種什麼樣的心情來朗讀這句話？
4 難過的青蛙心裡會想什麼呢？他有什麼心願呢？
生：（青蛙在想，要是有朋友寫信給自己，那多好啊！）
生：（希望有好朋友給它寫信）
師：後來誰給青蛙寫信了，又是請誰送去的？小鴨會對郵遞員大雁說什麼呢？
（出示課件：小鴨與大雁圖）
請同學們展開聯想，小鴨對大雁說了什麼？誰來扮演小鴨，老師來扮演大雁。
生：（親愛的大雁阿姨，請您幫我把信送給我的好朋友小青蛙吧！謝謝您！）
師：小鴨子，你真懂禮貌，你為什麼要給小青蛙寫信呢？
生：（因為小青蛙從來沒有收到過一封信，他心裡很難過，我想讓他高興。）
師：哦，原來你是為了幫助別人。（板書：幫助別人）
2.讓我們齊讀課文第2自然段。
師：小鴨找到了傷心的小青蛙是怎樣來安慰他的？誰來扮演小鴨子和小青蛙，讀讀它們的對話。
小鴨子是來安慰小青蛙的，那麼要讀出什麼樣的語氣？
（關心）
小青蛙很傷心，就要帶份什麼樣的心情去讀？
（難過）
3.師接著讀：這時大雁把信送過來了，（老師戴著大雁頭飾，「飛」到青蛙身邊，把信送到青蛙手中）
師：親愛的小青蛙，有你一封信，快看看吧！
生：（青蛙讀信）
師：小青蛙，你現在的心情是怎樣的？
生：（高興）
師：還可以用什麼詞語來表達？
生：（驚喜）
師：驚喜是又驚訝又喜歡。讓我們來分享青蛙收到信的快樂吧，大家帶著高興的心情齊讀信的內容。
5.讓我們齊讀課文最後兩個自然段，看圖說說，收到信後的青蛙心情是怎樣的？小鴨的心情又是怎樣的？
6.請學生分角色練習朗讀最後兩個自然段
7.交際對話，讓青蛙和小鴨說說為什麼這麼高興？
師：小青蛙你終於實現了什麼願望？
青蛙：我終於收到信了。
師：你要對小鴨說什麼呢？
青蛙：小鴨，謝謝你！我也要學習你，多多幫助別人！（板書：幫助別人）
小鴨說：不用謝，看到你快樂，我也很快樂
師：原來帶給別人快樂，自己也快樂！
（板書：別人快樂自己快樂）
五、課中休息
師：好！讓我們也一起來分享他們的快樂，表演一首《幸福拍手歌》。
六、小練筆
我們生活在祖國的大家庭裡，有父母的呵護，有老師的關愛，有同學的幫助，每天都無比快樂，昨天老師就教你們寫信了，還布置了作業，給你的好朋友或親人寫一封信，大家寫好了嗎？請收到信的小朋友念給大家聽。
示範：（用小黑板出示，事先請乙個同學寫好）
七、小結。
這節課，小朋友們快樂嗎？（快樂），因為我們懂得了幫助別人，也會快樂自己。我們一定要向小鴨學習，做乙個善於幫助別人的好孩子，祝願小朋友們天天快樂，學習進步！下課！
八、板書設計。
寄給青蛙的信
教學反思：
學習這篇課文後，我發現孩子們的心細了，在他們童真的世界裡過著屬於他們應有的快樂生活，他們會在同學的生日裡寫信給朋友，學著大膽地靠近老師，與老師交流，課堂上積極舉手回答問題，找回了自信……
《秋姑娘的信》教學反思
秋姑娘的信 是蘇教版語文第一冊第七課的課文，並茂，文質兼美，充滿童趣和蘊含自然常識。全文共分7個自然段，寫了秋姑娘給大雁 青蛙 松鼠 山村孩子寫信，展現出了一幅楓葉飄落 大雁南飛 青蛙冬眠 松鼠儲食 小樹穿 冬衣 的秋景圖。全文以秋姑娘的信為線索，讓人感受到秋姑娘對大雁 青蛙 松鼠 小樹的關懷和體貼...
秋姑娘的信教學設計
一 創設情景，設定疑問 同學們，上節課我們認識了一位美麗的姑娘，是誰呢？秋姑娘 你覺得秋姑娘美嗎？美 我們來欣賞一下秋姑娘。欣賞 秋風輕輕地吹，吹紅了蘋果 吹黃了稻子 吹開了菊花 石榴咧開了嘴 柿子在枝頭歡笑 紅豔豔的是山楂 黃澄澄的是桔子 碧藍碧藍的是天空 雪白雪白的是棉花 火紅火紅的是楓葉，真是...
給女兒的信教學反思
我認為初三年級的學生已具備一定的閱讀能力，應該盡量讓他們在課堂上不受約束地去 去思考，學生自己找尋到的關鍵語句才真正能引起他們的共鳴，學生自己發現的問題才是真正值得 的問題，下面是愛匯給大家整理的給女兒的信教學反思，供大家閱讀 給女兒的信教學反思篇1這篇課文的童話故事中蘊含大量含義深刻的語句，值得反...