陽台上的小鳥教學反思

這篇課文（一年級下冊）寫的是作者看見乙隻小鳥在陽台上躲雨，不光自己不去打擾小鳥，還阻止媽媽到陽台上收衣服的事。本課的重點是通過學生朗讀理解課文，學會並掌握本課的生字詞。並且懂得關愛動物，照顧弱小的道理。

為了上好這一課，我是這樣設計教學的：

一、課題質疑，激發興趣

小鳥在學生的生活中是經常見到的，有很多學生有過抓小鳥、養小鳥的經歷。當老師板書課題後，大家齊讀兩遍，問學生：小朋友，讀了這個課題，你想知道什麼？

就有學生問道：小鳥到誰家的陽台上？它來是找東西吃嗎？

還是來下蛋的？這樣的質疑，一下吸引了學生的好奇心，抓住時機，老師表揚道：這位同學問的真好，那麼小鳥到底來陽台上幹嘛呢？

請同學們自己到課文裡找找答案吧。此時的學生都懷著好奇心去用心地讀課文，很好的激發了他們學習課文地興趣。

二、在朗讀中感悟、理解課文

低年級的閱讀教學，應培養學生的朗讀能力，以朗讀感悟為主，輕輕鬆鬆地學習。為此，我是這樣做的：

1、初讀課文，了解內容。借助拼音自由的讀，畫出本課生字，做到讀正確，讀通順，特別要讀準生字的音。

2、細讀課文，根據不同的標點讀出正確的語氣。如：「啊，可憐的小鳥！

」一句，要體會小作者內心充滿對小鳥的同情和關愛的情感，就要讀出感嘆的語氣。」要下雨了嗎？」一句，要讀出疑問的語氣，體會作者的情感。

3、精讀課文，感悟、理解課文。課文中的「我」和媽媽都是極有愛心的人，當「我」看見小鳥在陽台上躲雨時，「我」是怎樣做的呢？（「我」只是在一旁「悄悄地」瞧它，生怕驚動它）。

"我」又是怎樣想的呢？（「我」充滿同情的想：「啊，可憐的小鳥！

它肯定是迷路了，找不到自己的家了。」）當媽媽到陽台上收衣服時，「我」是怎麼做的？（「我」連忙拉住媽媽，「輕輕地」告訴她：

「小鳥在躲雨，別嚇著它。」）帶著這些疑問，要求學生反覆地讀2----5自然段，老師指導學生從「悄悄地看「」同情地想「輕輕地說」幾種神態和心理的變化，反覆體會這份情感。學生輕鬆地理解了課文內容，並懂得了要關愛小動物，不傷害小動物，照顧弱小的道理,使得教學更加人文化，課堂更加生動

三、拓展練習，培養寫話能力

學生通過反覆的朗讀，理解了課文，喜歡上了課文裡的「我」。乙個小小的練習：「你喜歡課文中的「我」嗎？

為什麼？你想對他說什麼？把你想說的快說出來吧。

（分小組交流交流）學生十分感興趣，有的說：「我喜歡他，他是乙個愛護小動物的孩子，我想對他說你真是個好孩子，我要像你學習。」有的說：

「你真棒，我喜歡你。」會說了，自然也就會寫了，在此基礎上讓學生寫幾句誇獎小作者的話，培養了學生的寫話能力。

四、實踐活動，培養愛心

引導學生結合生活實際，說說自己平時有沒有遇到類似的事情，你是怎麼做的。或者是自己抓過小鳥、掏過鳥蛋、傷害過小動物，如果有傷害過小動物，今後應該怎麼做。通過這樣的實踐活動，很好的培養了學生的愛心，增強了學生關心弱小、關愛動物、熱愛大自然的意識。

五、不足。

雖然採用了多樣化的朗讀，自認為學生還讀得不錯，其實還有部分學生讀得不夠有感情，語氣讀得不到位，甚至還有些結巴，今後在朗讀方面還要進一步加強。