受周口市直小學的邀請，我們學校語文主題高效課題組每人準備了一節課。以人教版第七單元主題作文「心靈上的小鳥」為主題，我準備了兩節讀寫聯動課型。昨天楊校長、我們課題組成員以及我們學校部分語文教師參加了我的試課。
這兩節課我的大致流程是這樣的：首先利用單元導讀「心靈上的小鳥」匯入，引導學生朗讀，在讀中初步領悟本節課主題——讓和諧與愛在心靈深處棲息。接著引導學生閱讀三篇文章，分別是《斑羚飛渡》、《活了一萬次的貓》、《狗》，閱讀《斑羚飛渡》時圍繞「哪些地方使你驚嘆？
你的心情怎樣？」，閱讀《狗》時我提出了「你讀出了乙隻什麼樣的小狗？」，閱讀《活了一萬次的貓》圍繞「動物們到底需要什麼樣的生活？
人類需要做什麼？」這兩個問題展開。閱讀這三篇文章設定問題時我的目的是逐層深入，引導學生一步一步走進動物的生活，走進動物的內心世界，進而發自內心的親近動物，主動的去保護動物。
接著，我又出示了幾組對比鮮明的**，分別是羚羊、白鴿、小猴子、鯨魚自由自在的生活以及他們**殺的場面，還有動物滅絕歷程以及滅絕動物的墓誌銘。觸目驚心的畫面，驚心動魄的文字描寫，目的是引導學生聯絡現實生活，認識到現實生活中人類對動物的殘忍行徑，從而去反思自己的行為，認識到保護環境，保護動物的重要性。隨機又出示了一組人類與動物和諧相處的畫面，努力把愛護動物，保護自然的意識播撒在學生的心靈深處。
讀的部分主要就是這樣，接下來就是寫的時間，在學生寫作之前，我沒有進行寫作方法方面的指導，只是告訴學生把這節課上的自己的所思所想用具體的語言描述下來，把自己最感動的地方描述下來。學生的寫作時間大約是15分鐘，好多學生都積極舉手，爭著展示自己的作品，我們一起分享了三篇作文，學生的作品感情真摯，表達出了自己的真實感受，最後又一次出示「心靈上的小鳥」這首小詩作為總結。
在之後的評課時，楊校長和老師們對這兩節課給予了很高的評價，「感人」是我從他們那裡聽到的最多的詞語。學生們的情緒也很激動，他們都認識到了保護動物、保護自然的重要性，下課了還沉浸在人與動物和諧相處的氛圍裡面，還在互相交流著自己的想法和感受。我也一度很高興，從聽課老師和學生的反映來看，我也覺得這兩節課很成功，準備了乙個星期，終於可以松一口氣了。
但是在高興之餘，我總覺得課堂上缺少點什麼，晚上回到家，我冷靜了下來，默默地把整個課堂又回想了一遍，猛然間明白了，我把這兩節課上成了非常成功的思想品德教育課！缺少點什麼？缺少了語文的東西，缺少「語文味」！
首先在引導學生閱讀三篇文章時，我預設的問題主要都在圍繞「你感受到了什麼？你讀出了什麼？你的心情怎樣？
」等等，只是在空洞的說教，而沒有抓住具體的語句，具體的語言文字引導學生從具體的語境中去感受，去想象，只是走馬觀花的把課文瀏覽了一遍，學生得到的也只是很膚淺的感受，再無其他。其次，整節課沒有讀書聲，也是我的很大的失誤，三篇文章，篇幅都比較長，一直在擔心時間不夠用，再加上問題預設的空而大，所以每一篇文章只是讓學生大致閱讀，大致說感受，完全沒有讀書的聲音。這兩節課我認為還有乙個很大的失誤就是讓**喧賓奪主，成為了課堂上的最大的亮點，真正留給學生的思考時間，想象的時間相對來說卻很少。
反思到這，我有一種後怕的感覺，這是我的真實的感覺。有這種感覺，不是擔心去周口講課會丟人，會失誤。而是一種實實在在的說不上來的感覺。
如果抓住其中的一篇的其中的乙個方面進行賞析
簡單流程回顧
失誤和成績
今後的方向
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