聽完新教師匯報課《小小鳥》後，聽課老師們圍繞著你親親我，我親親你這一肢體動作議論著。你親親我，我親親你是小班藝術活動《小小鳥》中的一句歌詞，朱老師在活動開始時，利用小指偶來幫助幼兒理解歌詞，小指偶的表演形象又生動，老師的教態和話語也實在是可愛而可親，把孩子和聽課老師都深深地吸引住了。
乙隻小小鳥，二只小小鳥，
見面點點頭、點點頭，
你親親我，我親親你，
碰一碰、碰一碰，飛走了。
當朱老師講到你親親我，我親親你的時候，就讓兩隻小指偶的小小鳥嘴對著嘴親了親，這一動作引起了孩子們竊竊私語嘻嘻，他們親嘴了，哈哈，你看，他們親嘴了這時候的我就已經開始為朱老師擔心，擔心朱老師會不會讓孩子來親身表演，那豈不糟了，還好，老師一直讓孩子用手指學著小小鳥表演，本以為活動就快結束了，可老師偏偏又安排了最後乙個環節，讓孩子們用自己的肢體動作和好朋友一起表演歌曲，我擔心的一幕出現了，孩子表演時，有的盯著好朋友的嘴巴，有的呆呆的和手指表演時判若兩人當唱到你親親我，我親親你時，大膽的孩子在對方的小嘴上親一親，還不忘擦一擦自己的嘴巴，淘氣的孩子捂著自己的嘴巴偷笑著，害羞的扭過臉一動也不動，也早就忘了還要唱歌。我想此時的孩子可能在他們的小腦袋裡更多是在想怎麼親這個問題。我看著身邊有兩個不知所措的孩子，忍不住想給他們引導、啟發一番，我們用自己的臉靠靠對方的臉，這也是親親啊，邊說還邊和他們擁抱一下，用臉蹭蹭他們的臉，想以我的動作來暗示並帶孩子們動起來，可是孩子們對我的幫助並不領情活動結束了，大多孩子都沉浸在親親給他們帶來的好奇和興奮裡。
說實在的，我也說不好這樣的乙個動作會不會給孩子什麼不好的影響，可我總覺得不是很妥。對於某些比較敏感的詞語，敏感的動作，我們是否也該要深一層去考慮?比如，我們在教授你親親我，我親親你時，可以讓兩隻小鳥抱在一起，也可以讓他們的頭和頭靠在一起，還可以讓乙隻小鳥的頭和另乙隻小鳥的身體依偎在一起給予親親更豐富的含義，那麼，我們是否可以避免某些尷尬的場面。
假如我們在備課的時候多考慮一下活動中或許會出現的細節，或者多從孩子的現實生活出發，這樣的尷尬場面或許也會避免哦!
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