近期，在我們幼兒園開展了新教師匯報課的評比活動。《鳥窩裡的樹》就是我們中大班教師所要執教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對於我來說確實是乙個新的挑戰。
剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之後，我覺得這個繪本故事內容比較豐富，情節有點戲劇化，仔細閱讀，你會發現其實故事中蘊涵著一種深深的愛意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥窩裡的樹》這個繪本故事確實有一定的難度。
所以，在設計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經驗特點，以故事匯入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學習興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開(突出一種和諧自然的情感)，緊接著以發生了一件奇怪的事為轉折和線索，然後大家一起幫助想各種辦法，到最後想出了乙個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法(和前面引題前後呼應)。在問題的設計中，我盡量以引導的方式提問，降低了問題的難度。
讓幼兒更簡單的融入到故事情節中。
從今天的上課情況來看，自認為還是比想象中完美。首先，在開始的故事匯入部分，幼兒就很感興趣，我以設定懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示ppt**，請幼兒自己來找找，鳥窩裡居然長出什麼來了?
這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現，但是由於經驗問題，他們不知道是「小樹苗」，認為是「小草」，我就通過「長得像小草」來引導幼兒知道這是「小樹苗」。接下來，我請幼兒自己先想想辦法，幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個環節，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關係，有幼兒就說到了，「把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等。
」緊接著，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰?想出了什麼辦法?幼兒能認識螳螂，@_@我是分割線@_@並了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，但是幼兒不認識「甲蟲」，我又再次引導。
之後，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環節，幼兒還說「搬家「的居多，問題的提出似乎有一定難度。最後，通過引導，讓幼兒觀察**，知道小動物們一起想出好辦法，給小樹苗」搬家「，並且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。
自認為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這裡，我通過ppt和背景**相結合的方式，帶領幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最後部分，也是重點很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時，我們要幫助他們想辦法解決，做個助人為樂的好孩子。
這裡我設計的問題時，我是問幼兒：「你喜歡鳥先生和鳥太太嗎?為什麼?
」其實這個問題幼兒能問答出來，但是我卻過於著急，只請了乙個幼兒回答，匆匆結束了活動。這裡我應該給幼兒足夠的發揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗，並且體驗幫助別人的快樂。在以後的教學活動中，我應該更準確的把握細節，給孩子足夠的時間思考和講述。
新教師匯報課活動方案
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