二研讀教材和教參，準確定位教學目標
通過研讀教材和教參，再結合本課特點和五年級學生的實際情況，我確定本課的教學目標如下：我能借助工具書學會生字新詞；我能正確流利有感情地朗讀課文，了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，感受異域風情；我能結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，理解「人人為我，我為人人」的人生境界。 其中教學重難點是：
感受異域風情，理解「自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花」；結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，感受「人人為我，我為人人」的思想境界。
三重視基礎，靈活安排語言文字訓練
字詞是閱讀和寫作的基礎，對五年級學生來說雖不是教學重點，但也不能忽視字詞的讀寫和理解。對易讀寫錯誤的字詞，如「脊梁、莞爾一笑、應接不暇」等，我採用課件出示後讓學生反覆認讀準確。特別是對詞語的教學，我更是根據情況採用多種方式引導學生理解和運用。
如，教學「脊梁」一詞，我引導學生說出詞的本意 「人體後背中間的部分」，再讓學生結合文中的意思理解花的「脊梁」是指「花朵的枝幹和葉子；對「花團錦簇、 奼紫嫣紅」的理解出示鮮花盛開的**讓學生直觀去感受，結合詞語理解到「錦」指的是花的顏色美麗。引導學生直**圖來理解「團」「 簇」是花很多很擠的意思。之後還讓學生通過想詞來幫助理解，如：
你看到這樣的畫面，你還想到了那些詞？這樣既可以很好的理解詞語的意思，也能達到積累語言的目的。
四注重對學生進行朗讀訓練的指導
本文的教學我認為要通過學生的朗讀來理解語言文字的內容，體會作者的情感，領悟重點語句的作用和表達效果，在此過程中學習語言，培養語感，進行人文薰陶。「有感情地朗讀課文，積累課文中的優美語言」是本課要完成的目標之一，而通過各種形式的朗讀來「了解德國的風景和風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從而受到人文教育」又是本課的教學重難點。在教學時，我要求學生靈活選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：
自由讀把握主要內容、默讀思考、快速瀏覽提取重要的資訊、品讀理解感悟、有感情地朗讀。
比如，在教學重點段第三自然段時，當學生找出了重點句子「走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅……應接不暇」後，用課件出示這幾個句子，我對展示的小組給了幾個建議：（1）學生自由讀這些句子，看看那些詞語給你留下深刻的印象。你是怎樣理解的？
（2）抓住重點詞語「家家戶戶、花的海洋、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇」使之變成紅色進行體會讀；（3）學生匯報交流讀書感受；（4）指導學生有感情地讀句子。這樣使學生加深對文字的理解和對異國風情的感受。
老師的高度決定了課堂的深度、廣度，如何提高自己的教學水平，正如蘇霍姆林斯基所說：「優秀教師教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆的讀書，不斷地補充他們的知識的大海。」在比賽過後我反思自己的教學還有很多不足：
本堂課是展示課，在字詞方面花費的時間過多，導致教學任務沒有完成；導學案編寫還需要加強，課後評課的老教師給我提出了中肯的意見，導學案的編寫要注意細化，分課時每一課時的任務要確定；實際鍛鍊的機會太少，我覺得以後還是要多講課，多進行實戰訓練，這樣才能迅速提高自己的教育教學水平。由於自己第一次參加比賽，主觀上為了完成任務，沒有給學生更多的自主學習空間，也沒有給他們更多發言的機會來表達自己的感悟理解。
這次的比賽使我感受到課堂教學是一門遺憾的藝術，正因為這些遺憾，才讓我們教師在不斷的探索中追求完美，走向成熟。
太平店鎮中心小學張帆
自己的花是給別人看的 優質課
b師 正是這樣 中的 這樣 指怎樣？c師 女房東為什麼 莞爾一笑 d師 從女房東的笑，你看出了什麼？6 師 誰還能說說關於 笑 的四字詞？7師 透過女房東這 莞爾一笑 我們看到了德國人不同尋常的民俗風情，那就是把自己勞動創造的美讓給別人分享。讓我們一起讀課文的第二自然段。拿起書本 二 學習第三自然段...
自己的花是給別人看的
教學目標 1.認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫 天性 宇宙 真切 脊梁 家家戶戶 莞爾一笑 花團錦簇 奼紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。3.解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與...
自己的花是給別人看的教案
班級教學內容題目 自己的花是給別人看的 教學設計 執教者 一 教學分折1 教材分析 自己的花是讓別人看的 是我國著名語言學家 教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是乙個愛花的國度 然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花 接著用優美生動的語...