b師：「正是這樣」中的「這樣」指怎樣？
c師：女房東為什麼 「莞爾一笑」？
d師：從女房東的笑，你看出了什麼？
6、師：誰還能說說關於「笑」的四字詞？
7師：透過女房東這「莞爾一笑」，我們看到了德國人不同尋常的民俗風情，那就是把自己勞動創造的美讓給別人分享。讓我們一起讀課文的第二自然段。。（拿起書本）
（二）學習第三自然段，感悟奇麗
1、師：這個奇特的民族又讓我們看到了怎樣奇麗的景色呢？請讀讀你找到的一句話。
2、師：讀著這句話，你彷彿看到了什麼3、師：聽你們這麼一說，我彷彿看出了鮮花怒放的街頭，好美的景象啊！
像這樣花兒挨挨擠擠，緊緊圍在一起，十分華麗的景象就叫做——花團錦簇；各種好看的花嬌豔絢麗多彩，就叫做——奼紫嫣紅
4、你還能用哪些成語來形容這樣的畫面。
（生各抒己見。如：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、萬紫千紅、百花齊放、百花爭妍、春暖花開）
課件出示詞語：花團錦簇、奼紫嫣紅）
5、師：讓我們一起來欣賞這美麗的街頭吧！（一起讀）
6、師：看著這樣的景色，你的心情——帶著你的這份心情讓我們聆聽你的朗讀。
你的心情怎樣？
7、（情境引讀）
師：多美的大街啊！放學後，孩子們穿過街頭，他們看到的是——（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。
師：工作了一天的人們，下班回來，走過街上，他們看到的也是——（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。
師：年輕的留學生季羨林初到德國，走在街上，他看到的還是——（生齊讀）家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。
8、師：正因為德國家家戶戶都養花，所以——
（課件出示句子：許多窗子連線在一起，匯成了乙個花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應接不暇 。（生齊讀句子）
a師：什麼是花的海洋呢？(師：是啊，極目所致，都是五彩繽紛的鮮花。我們可以想象，花一定很多、很美，也很香。)
b師：「應接不暇」是什麼意思？
c誰會用「應接不暇」這個詞來說一句話？
d師：在德國的大街上，那些花也讓我們應接不暇」。（齊讀這句）
9、師讀：每一家都是這樣，在屋子裡的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（課件出示）
a師：這一種境界指什麼？(人人為我，我為人人)師板書。
b師：你真是一語道破了天機。德國大街上的奇麗景色離不開人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說的—— 「人人為我，我為人人。」
c師：在這一段話中，你們從哪些句子看出「人人為我」，又從哪些句子看出「我為人人」呢？
d：什麼是耐人尋味呢？
e師：作者為什麼說「這一種境界是頗耐人尋味的」？（小組間討論討論）
d在我們生活中也有很多這樣「人人為我，我為人人」的事例，你能說說嗎？
這真是：贈人玫瑰，手有餘香。「給予是快樂！讓我們記住這句話
d師：只有每個人做到「我為人人」，才能營造「人人為我」的美好世界。
e師小結：為別人養花的德國人們心靈無比純潔高尚，他們心中有他人，真心為別人著想，讓我們再次走進德國，伴隨著季先生重溫舊夢.正是這樣，開始
四、 課堂作業本
展茅中心周素波）
《自己的花是給別人看的新教師優質課比賽反思
二研讀教材和教參，準確定位教學目標 通過研讀教材和教參，再結合本課特點和五年級學生的實際情況，我確定本課的教學目標如下 我能借助工具書學會生字新詞 我能正確流利有感情地朗讀課文，了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，感受異域風情 我能結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，理解 人人為我，我為人人 的...
自己的花是給別人看的
教學目標 1.認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫 天性 宇宙 真切 脊梁 家家戶戶 莞爾一笑 花團錦簇 奼紫嫣紅 應接不暇 耐人尋味 等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。3.解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與...
自己的花是給別人看的教案
班級教學內容題目 自己的花是給別人看的 教學設計 執教者 一 教學分折1 教材分析 自己的花是讓別人看的 是我國著名語言學家 教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是乙個愛花的國度 然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花 接著用優美生動的語...