教學目標：
1.認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫「天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味」等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。
3.解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
教學重、難點：
理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
教學準備：
蒐集有關德國的民情風俗。白板課件
教學過程：
一、匯入新課：
(**德國的風光片)德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國是乙個極富魅力的旅遊之國。今天我們就隨著名學者季羨林爺爺，一起踏上這片美麗的土地，欣賞這裡獨特的風光，特別是這裡的花。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子
2、交流感受：讀了文中對德國的風情介紹，你最想說什麼?
3、了解中心句：
(1)季羨林爺爺曾在德國留學十年，他對德國的評價是什麼呢?請同學們快速默讀課文，找到這句話。
生說，師板書：多麼奇麗的景色!多麼奇特的民族!
指導讀：應該讀出什麼語氣?注意標點。
(2)季爺爺是怎樣描寫這樣奇麗的景色，奇特的民族呢?請同學們再讀課文，邊讀邊批畫，用直線標景色，用曲線標民族。
(3)同桌交流。
三、深入感受：
(一)感受景色之奇麗。
1、學生發言，全班交流。
2、賞析：
語段一：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應接不暇。
(1)理解詞語：讀這段話時，哪個詞語最先跳入你的視線?
a.花成團，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫「花團錦簇」。抽生讀句子，讀出「花團錦簇」的形象，它側重寫花的形態。
師用雙手合攏花綻開狀，這是一朵，一簇應是怎樣?來呀，這個同學加一朵(生也靠手)還單薄了一點，再來……
b.這些花(指課件)有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫「奼紫嫣紅」(讀出「奼紫嫣紅」的味道)，它側重寫花的色彩。作者用詞多麼準確呀。
c.「應接不暇」中哪個字最不好理解?「暇」是什麼意思?
(空閒，沒有時間。「暇」與時間有關，所以要記住它是「日」字旁。)「不暇」就是——(沒有空閒)。
「應接不暇」呢?這裡的花非常奇麗。看了左邊又想看(右邊)，看了樓上又想看(樓下)，看了近處的又想看(遠處的)，看了怒放的又想看(含苞欲放的)，看了這條街，還想看(那條街)。
看得我們眼花瞭亂，眼睛都忙不過來，這就叫——應接不暇。
(2) 好一片花的海洋啊!這是多麼美的畫面啊!閉上眼睛靜靜的聽老師讀，並想象畫面。(師配樂朗讀)
透過這些語言文字，你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?聞到了什麼?
生說畫面。大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋裡，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，奼紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。請你們用朗讀把老師帶到這美麗的異國風光吧。
(3)指導朗讀：重讀「任何」「家家戶戶」。
(4)走在如此美景中，你的感受怎樣?
假如你是一位留學在此的學生(剛走下手術台的醫生，一位殘疾人……)
(二)感受民族之奇特。
1、走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，那麼這奇麗的景色是怎麼來的?請生說。
2、理解德國人養花的特點。
語段二：他們的花不像在中國那樣，養在屋子裡，他們是把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子裡只能看到花的脊梁。
(1)「花的脊梁」指什麼?
(2)把花養在窗子外邊，看花的脊梁，是他們不愛花嗎?從哪可以看出來不是這樣的?
3、指導朗讀(吃驚)
當作者好奇地問女房東：你這樣養花是給別人看的吧!女主人是怎樣回答：(莞爾一笑：微笑)女主人認為：這樣的事情在德國是怎樣的?(平常的事)
正是這樣，也確實不錯，同學們，讓我們再次走進德國的街道去領略這種奇麗的景色吧!(齊讀第三段)
(三)理解主題。
1、每一家都是這樣，在屋子裡的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。因此，我們知道了，這個奇特的民族創造了這般奇麗的風景，是因為什麼?用原句說說。
(板書：人人為我，我為人人)
2、生齊讀。
3、我為人人——自己的花是讓別人看得。人人奉獻美。
——自己又看別人的花。人人收穫美。
多麼崇高的境界——
人人為我，我為人人。
多麼耐人尋味的境界——
人人為我，我為人人。
是啊!正因為每一家都把花種在外面，自己的花讓別人看，所以，走在街上又能欣賞到別人的花。這就是「人人為我，我為人人。
」這兒的每乙個人早已把人人為我，我為人人化做了無聲的行動，化做了滿街的花團錦簇、奼紫嫣紅。這已經成為了德國的又一道亮麗的風景。多麼奇麗的景色，多麼奇特的民族啊!
(四)理解「美麗」「夢」。
1、日月如梭，光陰荏苒，四五十年後，2023年季爺爺再次來到德國時，他會看到什麼景象呢?
生說。2、補充小詩：讓我們把這種永恆的美記錄下來吧。
四五十年過去了，
故地重遊。
變化是有的，
但是美麗沒有改變：
沒變;沒變;沒變;沒變;……多麼奇異的美景，
多麼奇特的民族。
四、拓展延伸：
聯絡生活實際例子談談對主題的理解。(輪流值日搞衛生，捐書建立圖書角，為貧困孩子獻愛心捐款活動)
五、小結：
今天，季爺爺帶著我們去了一趟德國，讓我們收穫了滿街馨香的愉悅，更讓我們收穫了「人人為我，我為人人」這樣乙份心靈的充盈。讓我們帶著對課文的理解，帶著對德國這個偉大民族的敬重，再次齊讀課題。希望大家在生活中，共同分享美好的事物，讓我們的世界變得更美!
板書設計：
25.自己的花是讓別人看的
多麼奇麗的景色! 多麼奇特的民族!
人人為我我為人人
五年級下
五年二班
沈濟明海浪鄉九年一貫制學校
自己的花是給別人看的教案
班級教學內容題目 自己的花是給別人看的 教學設計 執教者 一 教學分折1 教材分析 自己的花是讓別人看的 是我國著名語言學家 教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是乙個愛花的國度 然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花 接著用優美生動的語...
自己的花是給別人看的課後反思
通過第一課時的學習交往發現 學生閱讀能力很強，合作學習的習慣非常好，基於此，在教學設計過程中，盡量放手讓學生自讀自悟，並發揮合作的力量，交流學習收穫，完成學習任務，就課堂學生學習效果看出，實現了預定的教學目標。對本課教學做如下反思 成功之處為 1 以組織者的身份讓學生自己去發現美 感悟美。抓住 重點...
《自己的花是給別人看的》聽課體會
聽沈xx老師 自己的花是給別人看的 的體會 聽課人 xx 自己的花是讓別人看的 就是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者用優美生動的語言，展現了德國獨特的種花方式，抒發了自己內心的真實感受。讓學生們在領略獨特民族風情的同時，用最簡練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，即 人人為我，我為人人 沈老師...