教學課題：《落花生》
教學課時：第一課時
教材分析：
《落花生》是人民教育出版社新課標版九年義務教育小學語文第九冊第四單元的第15課。它是一篇現代優秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現代**家、散文家，他的散文作品以樸實洗鍊、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優美的情思於字裡行間。
這篇精讀課文著重講了一家人過花生收穫節的經過，通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教學方法：
講讀 、合作、**
教學思路：
我在講這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學習該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內容，領會全文思想感情。另外，為了突破本課教學難點，引導學生聯絡生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯絡起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：
（1）、課前，讓學生了解花生的生長特點及有關花生的常識。
（2）、課堂教學中，從內容入手，引導學生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領悟到做人要做具有花生這種品格的人。
（3）、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。
二要注重引導學生聯絡生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯絡起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
（4）、「分清文章的主次」是本組的重點訓練專案，也是本課的教學重點之一。
（5）、比喻手法所能體現的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：「比喻總是跛足的。」比較也是一樣。
本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，並非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導學生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。
教學目標：
1．掌握本課6個生字。會用「居然」造句。
2．理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
3．能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。
4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學重難點：
1．理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
2．能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。
教學準備：
1．搜尋「落花生課件」和「落花生」（ppt選項）**課件資源，製作成適合自己使用的多**課件。
2．課前，讓學生了解花生的生長特點及有關花生的常識。
教學過程：
一、匯入
1．師：落花生是一種農作物的名字也是許地山的筆名，你對這個課題有什麼疑問？
2．匯入課題
師：答對了，今天我們就來學習許地山的散文名篇，看看許地山為什麼以落花生為他的筆名以及這篇散文到底好在**
二、新課
（一）初讀課文
1．提出問題
師：能把課文讀通順的請舉手
2．檢查讀音
吩咐便宜嚐嚐石榴
3．課文朗讀（第一自然段）
指名讀，正音
多音字 「院」、「園」的區別
標點符號「買種，翻地，播種，澆水，」用的是逗號，為什麼不用頓號？
「居然」是什麼意思，怎樣理解這個詞？
指導朗讀者一自然段
總結、過渡。引導並板書（主次分明）
（二）學習「談花生」、「嘗花生」的部分
1．嘗花生一帶而過。
2．談花生
讓學生自己找問題，然後自己解決問題
重點預設
a、「父親也來了，實在很難的」為什麼呢？
b、父親講的話裡提問a什麼最可貴？b為什麼最可貴？
這個問題讓學生讀後自己解決（這是這篇課文的重點）
教師總結：它可貴就可貴在它不像桃子……能把自己耀眼、閃光的一面展示給大家。它卻把自己最耀眼、最閃光的一面深埋地下，不為人知。
它的這種可貴品質更值得我們去學習、去尊敬。那現在你知道花生的這種可貴品質是什麼了嗎？（板書：
不圖虛名默默奉獻）
師：你知道哪些人有這樣的品質嗎？。
當學生讀到：「我」講的話時，要強調「只講」兩個字。
老師介紹許地山，從而引導學生知道，許地山為什麼以落花生為筆名。
師總結：這篇課文寫的是落花生，講的卻是做人的道理這種寫法叫做……
（板書：借物喻人）
三、總結拓展
1．讓學生用本課說的做人的道理勸說乙個有自卑心理的學生。
2．被送父親和「我」說的話好，下課。
板書設計：
種花生收花生不圖虛名
15.落花生
（主次分明） 吃花生默默奉獻
（借物喻人
議花生教學反思：
《落花生》是新課標人教版第九冊的一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。為此，本課教學的重點既要求學生由表及裡地了解花生的可貴之處，理解父親讚美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理，根據教材的特點，我制定了如下的教學目標：
1．掌握本課6個生字。會用 「居然」造句。
2．理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。
落花生教學設計和反思
學習目標 1 學習課文生字詞 認識 茅 會寫 畝 嘗 等7個生字 會用 居然 造句。2 學習課文，知道課文圍繞落花生講了哪些事，課文主要抓住什麼內容展開敘述。3 通過學習，使學生認識到 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 的道理。4 學習本文重點突出，主次分明的寫作方法，學習本課借...
《落花生》教學反思
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