《乙隻小鳥》教學設計
教學目標：
1、 通過學習故事喚起學生對相同經歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類並理解親情的偉大。
2、 可結合課文練習概括每個自然段的意思。
3、 繼續學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。
教學重點難點：
通過學習故事喚起學生對相同經歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類並理解親情的偉大。
教學時間：兩課時
教學準備：多**、小黑板
教學過程：
第一課時
一、 揭示課題
學習了《翠鳥》這篇課文後，同學們對小鳥產生了更加深厚的喜愛之情，如果你發現樹上有乙隻可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會怎樣做呢？
揭示《乙隻小鳥》
二、 感知課文
1、 自由讀課文，想想課文講了一件什麼事？
2、 小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什麼印象？
三、 學習字詞
1、 同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準。
2、 抽學生分別讀課文8個自然段，並說說每段主要寫了什麼？
（注意抓住要點：誰或什麼在哪兒或什麼時間幹什麼）
3、 認讀生字詞，讀準：
zhī mǎn mì qīng dàn diyǎng
樹枝豐滿覓食傾聽彈子跌了下來仰望
cháo ling xián xì zhōu jiū
鳥巢翎毛銜著縫隙啁啾
多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴
4、 注意字形：「覓」字的爪字頭的寫法
「仰」字沒有一撇
5、 學生記住字形，當場聽寫。
6、 給生字組詞。
四、 練習鞏固：
抄寫生字詞
朗讀課文
第二課時
一、 讀課題，匯入新課
二、 你認為這是一直怎樣的小鳥？為什麼？
1、 讀課文
一、二自然段，學生討論
2、 交流反饋：
乙隻幼小的小鳥：「它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢裡啁啾」。
乙隻快樂的有父母保護的小鳥：「和兩隻老鳥說著話兒，她們都覺得非常快樂。」
乙隻可愛的小鳥：「它的腦袋裡忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那讚美自然的歌聲來」。
3、 練習朗讀讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美。
三、 鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象？
1、讀課文3-6自然段，討論以上問題。
2、抓住重點句理解：「斜刺裡兩隻老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。」
四、 孩子們給你留下了什麼印象？從**看出來的？
體會孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。
讀課文7、8自然段，想象：小鳥消失後，孩子們的心情怎樣/他們會怎麼想？
（使學生明白什麼樣的行為才是真正的喜愛。）
過了十年，一切有了什麼變化？
五、 回讀課文，昇華情感
有感情地讀課文，說說自己讀完課文後的感想。
六、 想象練說
那只小鳥後來怎樣了？同桌互相練說，然後抽學生上台說。
板書設計：
教學反思：
我執教了《乙隻小鳥》這篇課文，仔細研究教材，精心準備了這一課。在課堂上，有幾位學生傷心落淚了，這是我沒想到的。課後，我反思了這節課。
以「這是乙隻怎樣的小鳥？」為線索指導全文的教學。學生能回答出「這是乙隻可愛的小鳥」「這是乙隻可憐的小鳥」「這是乙隻幸福的小鳥」，抓住學生的回答繼續提問：
「你為什麼這樣認為的？」讓學生去讀課文，從文中找到答案，學生很快就能把握住文章的重點內容。
這節課，我為學生營造了兩個教學情境：一是快樂情境，一開課，我就通過幾幅優美的畫面配以天籟之音的**，把學生帶入到文字所描述的內容中，點燃學生對這只鳥兒喜愛的火種，並通過指導有感情地朗讀，體驗小鳥的快樂。二是傷心情境，**課件（配樂解說）這是乙隻多麼幸福快樂的小鳥。
然而，有一天，一件不幸的事情發生了。這只小鳥被乙個彈子打傷了，它的血從樹隙裡一滴一滴落下來。同學們，看到此情此景，你心中有何感受呢？
通過這兩個情境的喜悲對比，一下子撥動了學生情感的琴弦，激起了學生情感上的共鳴，產生了對這只小鳥的憐憫之情，理解到小孩子的行為是不對的。（這裡一些孩子傷心地落淚了）就是因為他們喜歡小鳥的方式不對，才造成了小鳥的悲劇，那兩隻老鳥又是何等的傷心與難過，並從中感悟到親情的偉大。
通過前兩個情境的創設，學生對於文章的思想內涵，已經到了水到渠成之時，不需要說教，只需要從學生的心靈出發，把足夠的時間留給學生，讓他們去情感昇華，靜心續寫文章。大約七八分鐘後，我看到了學生內容豐富的續寫內容，從他們稚嫩的語言中，我感受到了本節課的內容已經深入學生內心，學生句句話語流淌著真情，不愧是情動而發之作。
內容一：小鳥死了，我很痛苦。我以後再也不傷害它了。以後，如果有人傷害它，我就在樹下立乙個木牌，上面寫著：傷害小鳥是不對的，它的爸爸媽媽會傷心的。
內容二：自從小鳥被打傷後，鳥爸爸和鳥媽媽都很傷心很傷心。他們歷盡千辛萬苦給小鳥治傷，盼望小鳥的傷趕快好。
有一天，奇蹟發生了，小鳥的傷好了，它又出來歌唱了。可是，它再也沒有以前的歌聲清脆和柔美了，因為小鳥懼怕人類，不相信人類了。
內容三：過了一段時間，小鳥的傷口好了。它又天天出來唱歌，小朋友們也高高興興來聽它的歌聲。
小朋友對小鳥說：「那時，我們不應該用彈弓打你，我們錯了，多謝你的歌聲給我們帶來的快樂。」後來，他們成了好朋友。
內容四：有一天，那只小鳥又出來了。他們看到小鳥出來了，都非常高興。有幾個人說：「給小鳥做個家吧！」有幾個人說：「看見小鳥受傷，就給它看病。」
《乙隻小鳥》教學反思
一 入境激趣引導整體感知 課堂伊始，如何將學生的注意力由課外引向課內，為學生的課堂學習開好頭，引導學生積極主動地參與學習。這就要求教師依託文字創設情境，激發學生學習興趣。在整體感知時創設情境，首先應根據課文內容，從具體的整體情境出發，決定情境的基調 然後運用多種方式 手段，如語言描述 圖畫表現 渲染...
《乙隻小鳥》課後反思
乙隻小鳥 是北師大版三年級上冊 鳥兒 單元中的一篇主體課文，這篇課文是出自名匠冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大 教育學生要愛護小鳥，愛護小動物。課文講的是有乙隻小鳥和一對老鳥在樹上快樂的生活著，有一天，孩子們用彈子射傷了小鳥，從此，孩子們再也沒有看到小鳥，...
乙隻小鳥檔
5 在這突如其來的橫禍面前，兩隻老鳥是怎麼做的？斜刺裡 銜上巢去。讀讀這句話，你體會到了什麼？從 斜刺裡 箭也似的 和一連串動詞中體會老鳥動作的迅速和對孩子深切的愛。6 儘管老鳥的動作多麼迅速，可還是為時已晚，因為可憐的小鳥已被打中，它的血從樹隙裡一滴一滴落到地上來。從此它那柔美的歌聲便再也聽不到了...