教材分析：
這篇精讀課文給我們講述了乙隻貝的一生，它曾經美麗過，因為「一顆石子」,它變得「醜陋」了，它被人遺忘在海灘上，當人們發現它有「閃光的珍珠」時，它已經不見蹤影了。為人們奉獻了最精美的禮物後悄然離去，課文讚揚了默默付出、不求回報、勇於奉獻的精神。作者採用對比的手法，對貝的一生進行了對比描寫。
借物喻人，不露痕跡地讓人讀後對這只貝產生心靈的共鳴。。
教學目標：
1、學會本課生字，隨文理解「漩渦」、「稜角」、「榮譽」、「稀罕」等詞語。
2、學習課文借物喻人的寫法，體會句子所包含的意思，積累優美的詞句。
3、讀懂課文內容，明白文中的道理，學習貝默默付出、不求回報、勇於奉獻的精神。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：
體會句子所包含的意思。
教學難點：
學習作者借物喻人的寫法。
教學準備：
教師：準備**，蒐集一些默默奉獻、不求回報的人物事例。
學生：蒐集與課文有關的知識。
教學方法：三疑三探
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣匯入：（3分）
1、教師：大海浬有許許多多的貝殼，其中有很多的貝看起來非常漂亮，而今天作者給我們介紹的卻是乙隻醜陋的貝。這是為什麼呢？今天，我們就來學習現代作家賈平凹寫的《乙隻貝》
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文整體感知（22分）
1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了乙個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段。
2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
（「稜角、稀罕」）
3.合作學習。
（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。
字音難點：齧渦礫
字形難點：齧渦稜膩罕
詞語：齧掉：咬掉，啃掉。
漩渦：流體旋轉時形成的螺旋形。
榮譽：光榮的名譽。
瓦礫：破碎的磚頭、瓦片。
（2）拼讀詞語：指名讀、小組讀。
（3）四人小組交流是怎樣識記這些生字的，並說說生詞的意思。
4、再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
指名讀課文，指名評價。
5、引導學生用自己的話說說文中主要講了什麼？
（1）自由試說；
（2）指名交流、評價。
（文中講了乙隻貝的一生，它曾經美麗過，因為一顆石子鑽進它的體內，它變得醜陋了，被人們遺忘在海灘上，當人們發現它有閃光的珍珠時，它已經不見蹤影了。）
三、熟讀課文（15分）
熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
第二課時
一、設疑自探（10分）
1、溫故匯入，回顧概括：
師：通過上節課的學習，大家已經了解了文章的大意，哪位同學能用自己的話說說文章主要講什麼？
指名回答。
（文中講了乙隻貝的一生，它曾經美麗過，因為一顆石子鑽進它的體內，它變得醜陋了，被人們遺忘在海灘上，當人們發現它有閃光的珍珠時，它已經不見蹤影了。）
2、引導質疑：
結合課文內容，提出自己感興趣的或是不理解的問題。
（預設：為什麼說這是乙隻可憐又可敬的貝？）
3、提示引路，自讀**：
（1）出示自學提示：默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，用括號畫出你認為能夠表現出這只貝可憐的、可敬的語句，在旁邊作出批註。
（2）自讀自悟，教師巡迴指導。
二、解疑合探：（20分）
1、體會這只貝的「可憐」： 它可憐在什麼地方？
（1）指名讀出自己找到的句子。
（但是，這只貝沒有被孩子們撿起來……它說不出來。）
（2）引導學生找出句中的主要詞語：從哪些詞語中最能感受到貝的可憐？指名交流、補充、評價、交流。
（「沒有被孩子們撿起」、「不漂亮」、「醜陋」說明它因為醜陋而受到冷落。）（板書：醜陋、受到冷落）
引導學生理解「醜陋」，為它找乙個反義詞。
（它「只好受著」、「默默地」、以及 「說不出來」，說明它在默默忍受苦難煎熬。）（板書：備受折磨）
（3）情感表達:
這段話該怎樣來讀？指名說一說。
指名讀一讀，指名評價。（重點引導學生讀出「可憐」的語氣。）
2、體會這只貝的「可敬」：
（1）指名讀出自己找到的句子：
a（「這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！」
引導學生理解「稀罕」，並為它找乙個反義詞。
b「這是石子鑽進貝里，貝用血和肉磨製成的。」）
引導學生找出句中的主要詞語。（磨製）
引導學生用自己的話談談體會，指名評價、補充。
（貝在磨製珍珠的時候，付出了很高的代價，忍受了痛苦的折磨，最終磨製出閃光的珍珠，所以它是可敬的。）（板書：默默付出）
（2）引導學生有感情地朗讀句子。
3、理解「可敬」的**：
（1）讀到這兒，我們再來看第三自然段。（課件出示段落）你認為這只貝經受的最大磨難是什麼？指名讀出句子。
（因為有一顆石子鑽進了它的殼內……它只好受著內在的折磨。）
對於貝來說，成就它的『可敬「的最主要的詞語是什麼？（硬、受）
（2）師小結：是這種硬物的折磨和貝自身的忍耐、堅強成就了貝的可敬。那麼此時再讀這一段，又該用什麼樣的語氣來讀？（「可敬」）
自由讀；指名讀；帶上感情齊讀。
4、體會作者寫這只貝的目的：
這是乙隻堅強、可敬而又樂於奉獻的貝，從這只貝身上，你會想到一些什麼樣的人？小組說，指名說。
小結：同學們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質，就像這只貝一樣，是永遠值得我們尊敬和學習的人。
5、體會文章寫作方法：文字是無聲的，但文字是有情的；文字是無言的，但文字是有力的。作者寫貝，僅僅是在寫乙隻貝嗎？引導學生議一議，再指名答。
（通過寫貝，讚揚了和這只貝一樣具有默默付出、不求回報、勇於奉獻精神的人。）
總結：這種寫法叫———借物喻人。
三、質疑再探（4分）
想一想，課前的問題自己弄明白了嗎？還有沒有其他的問題？
預設：（1）第一自然段中「這殼上都曾經投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經顯示過浪花、漩渦和潮峰起伏的形狀。」這句話的意思。
(光潔的貝殼的色彩和線條美麗的原因。)
（2）最後，孩子們沒有找到這只貝，它去哪兒了？作者寫這樣的結尾有何用處？
四、運用拓展（5分）
1、自由設計；
2、共同練習——
小練筆：讀這篇文章時你想到什麼？選一點寫下來。
五：結課：（1分）
在人生的長河中，每個人都是乙隻貝，都會經受挫折和磨難。讓我們把每一次磨難當機遇，磨製出屬於我們自己的精彩人生！讓我們共同記下冰心奶奶的一首詩，讓它成為我們人生的座右銘：
（課件出示，學生齊讀）「成功的花，人們只驚羨她現時的明豔！然而當初她的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。」
板書設計：
10乙隻貝
可憐：醜陋受到冷落備受折磨
可敬：默默付出不求回報勇於奉獻
《乙隻貝》教學設計
學校名稱 黃塘鎮臘石二小年級 四年級教師姓名 鐘柳靜 教學目標 1.知識與技能 1 認讀本課生字，學會本課生字以及由生字組成的新詞。2 理解課文中重點句子 這是乙隻可憐的貝，也是乙隻可敬的貝。的意思。3 學習課文，說說珍珠是怎樣形成的，珍珠的形成和貝殼有什麼關係。4 正確 流利 有感情地朗讀課文。2...
乙隻貝教學反思
乙隻貝 是一篇文質兼美的散文，文章中描繪了乙隻貝經受痛苦 磨難 忍耐之後沒有像其他的貝那樣成為乙隻光彩奪目 色彩斑斕的貝殼，但他卻孕育出了一顆珍貴的珍珠的 故事。作者的語言樸素 平淡，但卻不乏哲理，激情，筆下的這只貝雖然外表醜陋，但它的精神令人起敬，它的際遇發人深思，因而本文也是一則思維訓練和感情朗...
3乙隻貝 教案
教學目標 1 有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。2 認讀相關詞語，正確書寫四會字。3 加強領悟能力。4 發展聯想思維的邏輯性。重點難點 1 感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。2 理解貝為什麼可憐又可敬。教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一 情景渲染，匯入新課。出示 海潮洶湧，貝殼湧上沙灘 畫外音...