摘要：走出誤區，提高語文教學質量，已成當務之急。要是我們能從學好母語為主，以讀為本，淳厚無華、實事求是進行教學，語文的前景是可喜的。
關鍵詞：語文教學理性教法
語文教研歷年是」百花齊放，百家爭鳴」，儘管奮鬥在教育第一線的廣大語文教師每天起早貪黑、兢兢業業，我們的莘莘學子寒窗苦讀、題海無邊；然而，效果並不如人意。大部門門生仍然是開口不會語言，下筆不會作文，拿到文章不會閱讀，聽人語言茫無頭緒，即是公升了學的也是高分低能。真相已無情地陳訴了我們語文教學誤入邪路。
為此語文界不少有識之士正在反思和驚醒，紛紛撰文呼籲語文教學應速速走出誤區。以為有以下兩點值得思索。
（一）語文教學的目標要明確。
誤區之一：一味誇大語文教學的綜合性，輕忽了學習母語。
長期以來，語文教學使命繁重，它險些席捲了學校全部的教誨內容，有品行品格教誨、國情教誨、近代史教誨、勞動教誨、美育，還有本事的、知識的等等。內容雜，頭緒多，負載重，壓得語文教學險些喘不外氣來。西席在使用之時難免會左支右絀，抓了芝麻丟了西瓜。
再加上理論界一些錯誤的導向，故弄玄虛的搞出一些新命題，更是把西席弄得暈頭轉向。比喻，為了相應學習語文和相識事物團結起來的招呼，教學」大中小」盡人皆知的字義，對一年級的娃娃也要講點辯證法，什麼」鉅細是相最近說的一事物比某事物大，但是比起更大的則釀成了小……」。為了遵照學語文和生長頭腦相團結的原則，教完了《司馬光》，還要小朋友討論：
」要是你在現場能想出什麼好措施去救誰人小孩」。更令人啼笑皆非的是教學《仗勢欺人》硬要門生討論現實，效果一門生回覆：」我們的班長」仗勢欺人」。
這非但沒到達德育目的，反而適得其反。
如此教學，我們不禁要問：語文教學的使命真相是什麼？著實這本是乙個無須再作回覆的老題目了。
由於語文教學的旗幟上高懸的目即是：學習語言，學會準確明確和運用祖國的語言翰墨，即教門生學會母語，使門生具有聽說讀寫的語文本事。這是語文教學的基礎使命，專門職責，份內之事。
張志公老師曾經很明確地說過：」識字、念書、做文章，中國歷代教誨就幹這三件事。」誠然，在語文教學的同時，我們不阻擋對門生薰陶薰染、潛移默化、前進相識、生長頭腦，但這統統都該依附於母語學習，應在語言翰墨訓練的歷程中自然完成，而不應牽強附會，含沙射影，更不應喧賓奪主，」種了別人的田，荒了自己的園」。
讓語文教學回歸本真
四 科學的選擇教學方式和工具。任何一種教學方式都是為教學服務，為了學生的發展，但教學方式和教學工具選擇不當，會出現畫蛇添足之嫌，直接影響教學效果。因此我們選擇教學手段和教學工具，必須要根據教學的實際需要取捨。一是每節課都要有側重點，不一定把每個教學流程都走完，該發單時發單，該圍圈時就圍圈，該表演時表...
回歸國學經典,構建語文教學體系
國學經典在教學中的作用初探 提要 當下的語文教學嚴重缺失，知識殘缺，人文淪喪。語文教學正逐漸喪失本民族優秀傳統文化所應有的地位以及漢語言文化的獨特優越性，被異化為科學理性的分析，淪為從屬地位。要改變語文教學尷尬的局面，我們應樹立高度的自信心，走民族化道路，回歸經典，構建以國學為核心的語文教學體系。要...
積極「語用」,讓語文教學回歸原點
作者 馬夢陶 新教育時代 學生版 2018年第01期 摘要 學習語言文字運用 是語文課程的核心任務。文字是學生藉以學習的例子，要依託文字，精選 語用 訓練點提高語文教學的有效性。筆者從潛心解讀文字 巧用資源，精選 語用 訓練 著眼文字特點，精選 語用 訓練點 依據年段目標，精選 語用 訓練點對小學語...