作者：王曦
**：《南北橋·人文社會科學學刊》2023年第06期
【摘 ; ;要】高中一年級是中學階段承前啟後的一年，這一年成績的好壞關係到整個高中階段的教學任務是否能順利完成。正所謂萬事起頭難，頭起得不好，後面的工作就難做。所以，如何讓高一學生順利完成從初中到高中的過渡，這是高一教師必須考慮也必須做好的重要一環。
【關鍵詞】初公升高 ;英語教學 ;過渡
中圖分類號：g4 ; ; 文獻標識碼：a doi：10.3969/
如何讓高一學生順利完成從初中到高中的過渡，這是高一教師必須考慮也必須做好的重要一環。下面我談談自己在英語教學中的一些體驗和做法：
一、查漏補缺
我校的生源可以說是來自五湖四海，基本上是各初中校的後進生，文化基礎和行為習慣都較差，所以，有時全班幾乎找不到乙個同學的英語考及格。針對這種情況，首先要對學生進行各種摸底考查，目的是了解學生對初中英語掌握的程度，看是否有該會未會、該記未記的東西，以便有的放矢地進行「填平補齊」的教學工作。在考查中發現部分學生掌握不好音素和讀音規則，語音、語調有待改進，詞彙也遺忘了許多，語法仍比較模糊，口語、聽力還不能適應高中用全英語授課的要求，所以，進行複習和補缺是勢在必行的。
（一）集中補語音
首先進行音素和讀音規則的複習。因為只有掌握好發音和讀音規則，才能為今後的自我學習打下良好的基礎並具有初步的自學能力。所以進入高一後，我通常會先給學生過一遍音素和讀音規則。
補完語音後，還要注意進一步對學生進行語調、強讀、弱讀、失去爆破等的訓練， 務求使學生過語音語調關。
（二）分散補語法
在高中的課本中，初中學過的語法基本不再作為新語法專案來講。初中的部分語法深度不夠，學生又並未完全掌握，所以要在高一將初中的語法分散在各課中來複習。一般採用倒序的方法複習語法，即從初三的語法開始複習。
之所以這樣做，一是由於學生對這些語法還有印象;二是這些語法現象難度較大，早複習有好處。
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