上完《可愛的娃娃》一課時，我感到很輕鬆也很愉快。雖然這堂課上有令我尷尬的一刻，但正因如此才會讓我深刻地反省自己的教學。
１、關於課前
課前預習是我每天都要求學生完成的作業，但是學生對於這篇課文的預習仍讓我吃了一驚，他們的預習是那樣的深入，這從學生的預習匯報中就可以看出來，例如在讓學生匯報自己的預習時，有的學生就說：「通過預習我知道珍妮偷拿了藝術館的布娃娃。」有的說：
「珍妮有錯，也有對，她偷拿布娃娃是不對的，但是她還回布娃娃是對的。」等等，由此，可以看出學生對於本節課是相當重視的，並且在預習中深入地了解了課文的內容。這是乙個非常好的預習習慣。
２、關於課堂
學生個性的張揚一直是我關注與鼓勵的起點。「我相信你。」「我期待著你與眾不同的回答。
」「你的回答讓我看到了你進步很大。」「將掌聲送給他……」在教學中我始終鼓勵學生大膽地說出自己的觀點，所以當學生在怎麼樣讀「你書包裡到底放著什麼？」一句時，便有了大膽的爭議，有的學生認為讀這一句時要兇一點，有的學生則認為要溫柔一點，理由是這樣珍妮才不會害怕，如果讓珍妮覺得害怕，那她就更不敢把布娃娃交出來了。
這與眾不同的想法源自於學生對自己生活的體驗，也是源自於老師對學生的鼓勵、肯定與信任。
此外，新課程提倡「自主、合作」的學習方式，因此，在教學生字時，我大膽放手讓學生自己自學，首先讓學生自學生字，然後指名拿自己喜歡的或懂的生字讀一讀並領讀。接著讓小老師以考大家的方式來檢查生字的掌握情況。最後從生字中挑出「四會字」讓學生以自己喜歡的方式記一記（組詞、造句、換偏旁……），如此面向全體學生，學生學習的積極性也提了起來，參與面就廣了。
但是唯一不足的是小老師的作用發揮得不夠理想。
當然在這一節課中，做為引導者的我也存在著許多的不足，例如評價語言少，給學生讀的時間少等。這些都需要在今後的課堂教學中不斷改進。
《可愛的娃娃》教學案例
教學片段 老師 珍珍珍珍以前是個怎樣的小姑娘？學生 活潑，快樂的姑娘。老師 你是怎麼理解 活潑 快樂 這兩個詞語的。學生 就是每天生活的很開心。學生 就是沒有什麼煩心的事情。老師 就是這麼乙個活潑快樂的小姑娘，有一天，她到工藝館參觀，被乙個可愛的娃娃給吸引住了，那麼珍珍和這個布娃娃之間會發生什麼事情...
可愛的秋娃娃
金都青少年活動中心 秋娃娃揮舞著彩筆來了，它淘氣地一畫，大地神奇地變了顏色。一片片樹葉黃了，乙個個果子熟了。稻子一片金燦燦，五彩的秋菊樂得笑開了懷。秋娃娃多呆會兒好嗎?我多想把這些美妙的景象永遠留住。可是來不及了，因為冬姐姐馬上就要來了。那麼，再見吧，秋娃娃，咱們明年再相會 1 文章共 句話。2 量...
《風娃娃》課堂教學實錄
風娃娃教學目標 1 流利 有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。2 懂得 做事情光有好的願望還不行，還要看是不是對別人有用 的道理。教學重點 流利 有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。教學難點 懂得 做事情光有好的願望還不行，還要看是不是對別人有用 的道理。教學過程 一 謎語激趣，談話匯入...