做一塊卵石教學反思
本節課的教學設計，以學生動手做模擬實驗為基礎，通過實驗獲得的經驗進行模擬推理，採用「提出問題—制定方案—實驗**—模擬推理—概括結論」的教學模式，引導學生進行活動。活動中，我先讓學生根據實驗材料制定實驗方案，然後給學生充分的活動時間進行卵石的製作，這一環節的設計，旨在通過學生親歷卵石的製作過程，使他們初步明白卵石的成因，為突破下一環節的難點做好充分的準備。所以，學生通過模擬推理比較容易地總結出大自然中卵石的成因。
另外，課件形象直觀的特點在突破難點時也起了很大的作用。在教學「研究溫度對岩石的破壞作用」這一環節的時候，我使用了質地鬆散的頁岩，學生在反覆加熱、冷卻的過程中，就能夠很容易地觀察到實驗結果，形成正確的認識，達到了很好的課堂教學效果。整堂課，我採用「小組合作」的形式，充分發揮學生自主合作學習的能力，加深了學生對卵石的理解和認識。
青島版小學科學五年級上冊教學計畫
一 學生情況分析 我校五年級五班共38人，他們經過二年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的 能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今後的教學過程中要進一步擴大學生知識範圍，進一步提高學生創新能力和自主 能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我...
青島版小學科學五年級上冊教學計畫
五年級一 學生情況分析 我校五年級乙個班53人，他們經過三年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的 能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今後的教學過程中要進一步擴大學生知識範圍，進一步提高學生創新能力和自主 能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動...
《病毒》是青島版小學科學五年級上冊教學設計
活動二 2 病毒是一類什麼樣的生物？1 提出問題 結合 認識病毒。2 學生猜想，並匯報交流。總結 病毒是一類沒有細胞結構的特殊生物，其結構非常簡單，有蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，病毒不能獨立生存，必須生活在其他生物的活細胞內。病毒個體極其微小，絕大多數要在電子顯微鏡下才能看到 3 認識病毒的兩面...