教學內容：教材第1～3頁。
教學目標：
知識點：
1.使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。
2.通過活動，使學生認識長度單位厘公尺，初步建立1厘公尺的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘公尺物體的長度。
3.培養學生的估測意識和能力。
能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。
德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。
教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘公尺，初步學會用刻度尺量整厘公尺物體的長度。
教學難點：初步建立1厘公尺的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。
教學模式：「自主**」教學模式。
教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、稜長1厘公尺的正方體等。
教學過程：
一、創設情境：
師：媽媽需要買一截鬆緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。
學生匯報量的結果。
問：奇怪了，同樣長的鬆緊帶，可你們量出的結果怎麼不一樣呢？
師：如果我們要得到乙個統一的結果，最好用什麼工具量呢？
生：尺子。
二、自主**：
1.認識1厘公尺。
拿出直尺看一看，你發現了什麼？
學生觀察，匯報。
a.數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什麼？叫零刻度。
b.線，有長有短，叫刻度線。
c.字母「cm」，表示厘公尺，厘公尺是一種常用的長度單位。
一厘公尺有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘公尺）
找出自己尺子上的1厘公尺。還有哪段是1厘公尺？你發現了什麼？（每一大格都是1厘公尺）
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘公尺。
用手比劃一下1厘公尺是多長。閉上眼睛想一想1厘公尺有多長。
2.認識幾厘公尺。
師：我們知道1厘公尺有多長，那2厘公尺、3厘公尺……又是多長？
問：2個1厘公尺是幾厘公尺？4厘公尺裡有幾個1厘公尺？你能在尺子上指出6厘公尺的一段嗎？
3.用厘公尺量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘公尺？
用尺子量一量。填在書上。
量鬆緊帶的長。
三、拓展運用：
1.判斷下面的量法對嗎？說明理由。
（1）沒對準0刻度線的。
（2）正確的。
（3）不是從零刻度量的。
2.如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎麼辦？
3.小組合作量指定物體長度。
4.老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5.選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外蒐集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什麼進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。
附送：2019-2023年北京版數學二上《認識厘公尺和公尺》教學設計2
教學內容：教材第4頁。
教學目標：
知識點：
1.使學生在活動中，認識長度單位公尺，初步建立1公尺的長度觀念。
2.會用公尺尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3.根據1厘公尺和1公尺的實際長度，讓學生了解厘公尺和公尺之間的進率，知道1公尺＝100厘公尺。
能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。
德育點：培養學生合作的意識。
教學重點：使學生在活動中，認識長度單位公尺，初步建立1公尺的長度觀念。
教學難點：根據1厘公尺和1公尺的實際長度，讓學生了解厘公尺和公尺之間的進率，知道1公尺＝100厘公尺。
教學模式：「自主**」教學模式。
教具準備：公尺尺、軟尺。
教學過程：
一、創設情境：
1.提問學生自己的哪個手指的寬是1厘公尺。
2.讓學生在尺上指出2厘公尺、4厘公尺、5厘公尺、8厘公尺、10厘公尺的實際長度。
3.用學生尺量數學教科書的長和寬，並回答量的結果。
4.一名用學生尺量黑板的長，一名學生用公尺尺量黑板的長。發現了什麼？
引出公尺尺。讓學生看看用公尺尺量黑板的長度要量幾次，量完後，提問：「用哪種尺量黑板的長度更方便一些？
」「量操場的長用哪種尺方便些？」
教師說明：「前面我們學習了長度單位厘公尺，知道量比較短的物體的長度可以用厘公尺作單位。如果要量黑板或操場的長用厘公尺作單位就不方便了，就要用比厘公尺大的長度單位來量。
今天我們就學習用公尺作單位量比較長的物體的長度。」
板書課題：認識公尺用公尺量
二、自主**：
1.教師拿出公尺尺告訴學生它的長度是1公尺並讓學生拿出準備好的公尺尺或1公尺長的小棍，讓學生用公尺尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用公尺尺量出1公尺的長度。
2.讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1公尺。
3.讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1公尺、2公尺、3公尺的長度給大家看。
4.量出1公尺長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘公尺。教師提問：「1公尺里有多少厘公尺？」「也就是1公尺等於多少厘公尺？」學生回答後，
教師板書：1公尺＝100厘公尺。並讓學生齊讀兩遍。
三、拓展運用：
1.教師出示1盤捲尺，告訴學生這是1盤捲尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。
2.找一找你身邊有什麼物體的長度大約是1公尺？
3.1公尺＝（ ）厘公尺 100厘公尺＝（ ）公尺
5公尺＝（ ）厘公尺 200厘公尺＝（ ）公尺
實踐活動：試測量一下教室的長度。
量跳遠的距離。
（指導學生：要先確定兩個點，乙個是跳的起點，另乙個是跳完後腳後跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）
小學教育資料
好好學習，天天向上！
北京版數學二上《認識厘公尺和公尺》教學設計
認識厘公尺和公尺 第二課時 教學內容 教材第4頁。教學目標 知識點 1.使學生在活動中，認識長度單位公尺，初步建立1公尺的長度觀念。2.會用公尺尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3.根據1厘公尺和1公尺的實際長度，讓學生了解厘公尺和公尺之間的進率，知道1公尺 100厘公尺...
公尺和厘公尺角和直角二上數學複習
教學設計 複習內容 課本第一單元和第三單元。複習目標 1 通過複習使學生進一步認識長度單位 公尺和厘公尺 建立1厘公尺和1公尺的長度觀念。知道1公尺 100厘公尺。2 學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。3 通過複習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。4 ...
人教版數學二上《直角的初步認識》教學設計和教學反思
2 直角的初步認識 直角的初步認識。教材第40頁 1.結合生活情境及操作活動,使學生初步認識直角。2.會用三角尺判斷直角和畫直角。3.通過操作活動,幫助學生建立直角的表象。培養學生的實際操作能力和判斷分析能力。重點 直角的認識。難點 正確畫直角。課件 三角尺 紅旗 椅子。師 上節課,我們認識了角,並...