教學資料參考範本
撰寫人部門
時間一、說活動教材：
中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒「玩」的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助「你們發現吹的泡泡有什麼秘密」這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在於保持幼兒們的好奇心，激發他們的**熱情，使他們從小就善於觀察和發現；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。
二、說活動目標：
根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性。
3、在**活動過程中，體驗發現的樂趣。
三、說活動重點、難點：
此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的**「泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的」慾望。因此我將本次活動的重點確定為「運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的」。將「嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性」確定為本次活動的難點。
四、說活動方法：
為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一「順」，二「引」，三「助」。
「順」即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意願進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。
「引」即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設定開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在「玩」中學，在學中「玩」。
「助」即教師在適當的時候「助」幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。
五、說活動過程：
本次活動共分四個環節：
第一環節：設疑激趣。
在本環節中，為他們提供「吹泡泡」所需工具，讓幼兒觀察並提問：「這些工具能做什麼？」，以問題引出課題「吹泡泡」遊戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。
第二環節：感知**。
在本環節中通過為幼兒創設自主**的空間和時間，讓幼兒親歷**解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：「吹泡泡的時候，你們發現什麼秘密了？看誰發現的多？
吹泡泡的時候，你們發現的共同特點是什麼？」，用「引」的方法，啟發引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒在「玩」中體驗泡泡的特性。
第三環節：體驗驗證。
在本環節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題「不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？」，利用開放式問題：「你用的是什麼形狀的工具？
你發現吹出的泡泡都有什麼秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主**過程和結果的契機，設定開放式問題「每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什麼秘密？
」，「引」發幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對**結果進行推理，得出結論：「吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的」。
附：中班科學活動《吹泡泡》教學反思
吹泡泡是幼兒生活中經常玩的遊戲，也是幼兒非常喜歡玩的遊戲。主要目標是：1、體驗吹泡泡的樂趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發現吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄實驗結果。
活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能幹什麼？他們都說能吹泡泡，於是我讓他們自己玩吹泡泡遊戲，在這個環節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發現了什麼秘密。
孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，於是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什麼形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，於是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。
孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發現，不管用什麼形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果並記錄下來。活動最後的環節是讓幼兒跟著**表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕鬆鬆的結束了活動。
但在這次活動中我也發現了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。
中班科學活動說課稿 吹泡泡
一 說設計意圖 我一直認為幼兒科學教育的價值取向不應該再注重靜態知識的傳遞，而應該注重兒童的情感態度和兒童 解決問題的能力 與他人及環境的積極交流與和諧相處的培養上。因此，我在科學教育活動內容選擇上特別注意活動內容 源於生活，緣於興趣 中班科學活動 吹泡泡 就是我用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的新主...
中班科學活動《吹泡泡》
廣州市第二幼兒園徐穎 一 設計意圖 孩子們喜歡吹泡泡，但是他們只是在享受 吹 的樂趣，對泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼兒 玩 的過程中，借助 泡泡是怎樣的 這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個活動。在活動中，通過遊戲充分調動孩子運用已有的經驗積極思維，發揮主動性 積極性，嘗試探索，體驗成...
幼兒園教案中班科學《吹泡泡》二次更進
二 在 玩 中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具 主要是圓形工具 邊玩邊探索 師 小朋友看看老師手裡的這個是什麼呢？幼 吸管 師 那吸管可以用來做什麼呢？幼 喝水 吹泡泡 師 小朋友有沒有發現這些吸管有什麼不一樣？幼 有三角形 圓形 正方形 師 那現在我們就用這些不同形狀的吸管來吹泡泡看...