科林的聖誕蠟燭
[教學目標]
⒈掌握本課生字新詞，從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，並有感情地朗讀課文。
⒉提高默讀速度，學習從課題出發，整體把握文章內容的方法。
⒊理解課題的含義，感受科林對父親真摯的愛。
[教學重點和難點]
⒈從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感。
⒉理解課題的含義，感受科林對父親真摯的愛。
[教學準備]
⒈學生預習要求：
⑴ 自主認識生字理解詞語，閱讀文後注釋。
⑵ 正確朗讀課文，了解課文的大概內容。
⑶ 為課文標註小節號。
⒉教師準備教學**。
[教學設計]
一、談話匯入，了解習俗，揭示課題
⒈知道西方的聖誕節相當於中國的新年，是乙個全家團圓的日子。了解愛爾蘭人的習俗，知道點燃聖誕蠟燭意味著什麼。
⒉板書課題，讀題，提醒學生關注「蠟燭」二字的部首。
說明：通過談話整合文中相關資訊，了解愛爾蘭人過聖誕節的習俗，使學生較快地進入學習文字的情境，為後文科林在聖誕夜蒐集煤油並獲得幫助打下伏筆。「蠟燭」兩字的部首學生容易寫錯，在此，教師作適當提醒。
二、課題出發，把握內容，提出疑問
⒈默讀課文，思考文中的主人公科林到底有沒有點燃他的那支聖誕蠟燭，並簡要說說理由。
⒉學生交流，教師小結，板書：沒有點蠟燭點亮燈塔
⒊針對課題教師提出疑問：課題科林的聖誕蠟燭指的是什麼？它還有怎樣的含義？
說明：在整體了解的環節中，教師引導學生從課題出發，初步把握課文的大意，然後由課題引發學生的認知衝突，設定懸念，讓學生帶著問題深入學習課文。在學生默讀課文的過程中，提醒學生提高默讀的速度。
三、圍繞疑問，品味語言，感受真情
㈠ 了解科林不想點燃蠟燭的原因，體會科林無比擔憂的心情。
⒈自讀1-3小節，找出科林沒有點燃媽媽給他的聖誕蠟燭的原因，用自己的話說一說。
⒉根據學生交流教師整合資訊，體會科林的心情。
⒊出示1-3小節，指導朗讀。
⒋理解「注視」， 由「注視」想象科林當時的想法。
⒌出示：現在連給帆船導航的燈光都沒有，爸爸的船怎麼能進港呢？
指導讀句，進一步體會科林沒有點燃蠟燭的原因。
說明：這一環節的教學目的在於讓學生了解科林沒有點燃媽媽給他的聖誕蠟燭的原因，一方面是科林擔心父親的安危，更重要的是，他時刻思索著點亮燈塔的辦法。教學中首先讓學生邊讀邊思，提取和原因相關的資訊，從而感受父親身處險境，並通過朗讀進一步感受科林內心的擔憂和焦慮。
㈡品讀課文描述的三個場景，從科林的言行中感受他真摯的愛和頑強的毅力。
⒈整體把握課文8—22小節的內容，引導學生概括大意。
⑴ 默讀課文，用簡要的話說說科林做的事情。
⑵ 學生交流，教師隨機板書：詢問方法蒐集煤油
⑶ 指導學生抓主要事情進行概括。
說明：課文8-22小節是本教時的學習重點，主要描述了三個場景：詢問方法、蒐集煤油、點燃燈塔。
教學中通過學生默讀，了解科林做的主要事情，然後引導學生抓住主要事情完整概括這一段大意，也為後續學習理清思路。
⒉從科林和達菲先生的對話中感受科林尋求辦法的急切心情。
⑴ 自讀對話，聯絡科林當時的心情和動作，嘗試讀出他們的語氣。
⑵ 指名分角色讀，學生談感受。板書：急切
⑶ 指導朗讀，感受科林內心的著急；
理解「沉吟」，指導朗讀達菲先生的話，體會點亮燈塔的困難。
⑷ 分角色讀8-15小節。
說明：課文8—15小節作者採用對話的形式讓我們感受到科林的救父心切以及點亮燈塔的困難。教師抓住這一寫作特色，讓學生在反覆朗讀中體會人物的心情。
⒊從蒐集煤油的過程中體會科林頑強的毅力。
⑴ 讀16—22節，劃出令人感動的地方，寫下自己的感受。
⑵ 學生交流，教師引導學生從「問遍」「半杯」「四桶」「三小時」等重點詞句中具體感受。
⑶ 用乙個詞概括科林是怎樣蒐集煤油的，板書。
⑷ 創設情境，引讀科林的問話。
⑸ 用自己的話描述這個感人的場面，可以從科林的神態、動作、以及他內心的想法展開想象。
⑹ 教師小結並板書：真摯的愛。
⒋出示句子：當他牽著毛驢爬到半山腰時，燈塔忽然閃出了亮光，一道巨大的光柱越過山谷，穿透濃霧，射向黑沉沉的海面。達菲先生把大油燈點亮了！
想象點亮燈塔時科林內心的想法，指導讀好句子。
說明：在教學這部分內容時，先讓學生圈劃重點的句子，簡要地寫寫自己的想法，感受科林蒐集煤油的不易。然後創設情境，在引讀中感受他的堅韌。
最後，通過複述，把學生內心的感動表達出來，與作者產生共鳴。
㈢ 體會科林的心情變化，感受科林由衷的幸福。
⒈通過引讀體會科林心情的變化。
⒉從「蠟燭」、「漁船」、「一桶桶的煤油」中選擇乙個用一兩句話描述科林的夢境深入體會科林當時的心情。
⒊想象說話，理解「啊，聖誕節真的來了，幸福終於降臨到他的心裡！」這句話的含義，並指導朗讀。
說明：點亮燈塔並不意味著幸福已經降臨，所以科林的心情還是有一段起伏變化，理解「聖誕節真的來了」應該是這部分的難點，這裡請學生轉換角色想象說話，表達科林內心的真實想法，以此來理解句子的真正含義。
四、理解課題，總結全文
⒈結合板書回顧課文內容。
⒉進一步理解課題含義，揭示文章的主旨。
說明：師生合作，結合板書，整體回顧課文內容，再引導學生體會課題所包含的深刻內涵——「科林的聖誕蠟燭」指的不僅僅是他點亮的燈塔，還包含了他內心對父親真摯的愛，引導學生體會在困境面前，有愛就能創造奇蹟，樹立正確的人生觀。
附板書：
13、科林的聖誕蠟燭
沒有點蠟燭終於點亮燈塔幸福
努力蒐集煤油真摯的愛
急切詢問方法
關於訓練材料
一、看拼音寫詞語。
bù lǚ chén zhòng nóng wù fēng suǒ zhú guāng yáo yè chén yín
二、造句。
1 注視——
2 氣喘吁吁——
三、讀讀句子，聯絡上下文談談你的感受。
1他注視著聳立在山頂上的燈塔。七天前，一場特大的北風使燈塔的電線短路，整整七天沒有燈光為進港的船隻導航。
2當他牽著毛驢爬到半山腰時，燈塔忽然閃出了亮光，一道巨大的光柱越過山谷，穿透濃霧，射向黑沉沉的海面。達菲先生把大油燈點亮了！
3啊，聖誕節真的來了，幸福終於降臨到他的心裡！
四、抓住「問遍、半杯、三小時、四桶」這些線索，想像一下科林的神態、動作、內心的想法以及當時的環境，寫一寫科林蒐集煤油的過程。
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