第一節精打細算
教學內容
精打細算（第2-3頁）
教學目標
1：理解小數除法的意義。
2：掌握小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。
教學重點
小數除法的意義，小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。
教學難點
商的小數點與被除數的小數點對齊。
教學過程
一、匯入新課，創設情境，提出問題
1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什麼數學資訊？
2、根據圖上的數學資訊，你能提出哪些數學問題？
3、教師根據學生提出的問題，引導學生列出算式： 11.5÷5 12.6÷6 引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什麼不同。
（被除數都是小數，除數都是整數）
師：我們今天就來研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。
二、探索新知，解決問題
1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。 引導學生結合自己的生活經驗和已經掌握的知識先自己想一想，並且嘗試計算，然後在小組內討論交流一下想法。
2、學生交流討論，老師巡視指導。
3、請小組選派代表匯報討論結果，指名學生板演。
4、老師引導學生比較彙總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？ 學生可能會將11.5元轉換為115角進行計算，老師應追問：
為什麼要化成115角進行計算？讓學生進一步明確將小數轉化成整數進行計算的思想和方法。也可能有學生直接運用豎式進行計算，老師應大膽放手讓學生說出自己的想法，引導出「商的小數點與被除數的小數點對齊」。
5、理解算理：師生共同**「商的小數點為什麼要與被除數的小數點對齊」。先讓學生說出自己的觀點，再進行引導。
將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數時，3應該寫在十分位上，因而小數點在3的前面，正好與被除數的小數點對齊；或個位上的1是10個十分之一，加上十分位上的5，總共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數點應在3的前面。教師視學生回答角度進行引導闡釋。
6、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的計算方法； 商的小數點與被除數的小數點對齊。 7、學生嘗試計算乙商店牛奶**，注意商的小數點與被除數的小數點對齊。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、完成教材第3頁練一練第1題。
2、我是小小神算手。 20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31 引導學生通過對比發現小數除以兩位數與除以一位數的，都要注意商的小數點要與被除數的小數點對齊。
3、完成教材第3頁練一練第4題。
四、總結：今天你有什麼收穫呢？小數除法在豎式計算中有什麼要注意的？
板書設計
精打細算
甲商店：11.5元=115角 11.5÷5=2.3（元）
乙商店：12.9元÷6=2.15（元）
商的小數點要和被除數的小數點對齊。
教學反思
《精打細算》教學設計
北師大四年級數學下冊 精打細算 教學設計 教學內容 北師大版教材小學數學四年級下冊p61精打細算 教材分析 這部分內容是在學生學習了整數除法和小數意義的基礎上進行教學的。除數是整數的小數除法既是小數除法的起始點，又是除數是小數的小數除法的基礎。因為除數是小數的小數除法都要轉化為除數是整數的小數除法，...
《精打細算》教學反思
精打細算 是北師大版小學四年級下冊數學第5單元的第一課。本節 課教學重在讓學生借助生活經驗和已有知識，通過自主探索與交流，發現除數是整數的小數除法的計算方法，並在實際情境中體會感受小數除法的意義。在教學中注意做到以下幾點 一 課前複習除法和小數的相關知識雖然學生經歷過整數除法的學習過程，但由於時間相...
五年級數學《小數除法精打細算》教學反思
本節課從孩子們熟悉的買東西入手，再比較一下哪種牛奶便宜，來激發孩子 的慾望，讓他們感覺生活離不開數學，數學也離不開生活。在 哪種牛奶便宜時，孩子們的方法是多種多樣的，從而再感受演算法多樣化。每一種做法都滲透著一種思想。通過這節課的教學使我更加認識到 要給學生充足的時間讓他們自由的發揮 想像 創造。我...