課前活動：
1、 比較啤酒蓋和塑料球誰重誰輕。
（用左右手掂量，找五個人，不要提早說出來）
師：請剛剛五位同學說說小鐵蓋和塑料球誰重誰輕啊？
生：塑料球重，小鐵蓋輕。
2、 鐵和塑料到底誰重呢？
師：那平時鐵和塑料到底誰重點呢？
生：鐵。
師：那剛才我們不是比較過塑料球比小鐵蓋重嗎？
生：它們大小不一樣。
師：如果它們大小一樣呢？
生：鐵比較重。
3、 比較大小一樣的塑料圓柱體和鐵圓柱體。
（用左右手掂量，找五個人，不要提早說出來）
師：我們來驗證一下看。
生：鐵比較重。
師：嗯，在大小一樣的情況下，鐵比塑料要重。
師：那同樣大小的鐵和木塊比較，誰重誰輕呢？
生：一樣還是鐵重。
師：同學們真聰明。大家猜一下，我們今天是學什麼內容啊。
生：《物體在水中是沉還是浮》
師：你是怎麼猜出來的。
生：……
師：同學們真善於觀察。
（板書：物體在水中是沉還是浮）
一、 匯入
師：我們這節課就是來研究觀察物體在水中是沉還是浮，那我們能夠怎樣來觀察呢？老師這裡有個塑料球，哪位同學能夠上來演示一下你會怎樣來觀察。
生：（將球扔入水中。）塑料球上浮。
師：大家看看這位同學演示的是否正確，他將球直接扔進了水中。
生：不正確。（引導說出直接扔進水中的弊端：如會飛濺出水等。）
師：老師這裡還有乙個小鐵蓋那誰能夠上來演示更加正確的方法呢？
生：（將小鐵蓋輕放入水中。）小鐵蓋浮在水上。
師：老師也來演示一下將小鐵蓋豎立放入小鐵蓋下沉。
師：出現了不同的沉浮狀態。小鐵蓋在水中到底是沉還是浮啊？哪位同學能夠解釋？
生：放入小鐵蓋的方法不同，乙個橫放乙個豎放。
師：對的。大家看將小鐵蓋豎放的時候小鐵蓋兩邊都比較容易接觸到水，而橫放的時候只有一邊接觸到水。所以要想真正搞清楚小鐵蓋在水中是沉是浮，我們要讓他完全浸沒在水中。
師：（演示將小鐵蓋浸沒在水中，小鐵蓋下沉到水底）。
師：哪位同學能夠上來，用塑料球來演示一下。
生：（將塑料球浸沒在水底，塑料球上浮）。
師：大家都會把物體正確放入水中呢嗎？
生：會。
二、 觀察更多物體在水中的沉浮。
師：好，老師現在這裡有一袋物體共有六種分別是蠟燭、小石子、橡皮、小鐵珠、木夾、硬幣。現在請各組組長上來拿材料，裡面還有一張**，為了節省時間請大家用箭頭表示沉浮。
師：請大家小組討論猜想，這些物體在水中的沉浮然後填寫在**上。
（活動一：猜想物體在水中的沉浮，教師巡查是注意發現不同結論的猜想）
師：好老師把各組的**一起展示出來大家一起看看大家有什麼發現。
物體在水中是沉還是浮第（ ）組
師：同學們是按照什麼方法判斷的啊，哪一組的同學說說看。
生：（預設）重的可能會沉下去，輕的可能會浮起來。
師：老師看到有的組猜想的結論不同，這肯定就有對錯，現在我們來一起用實驗證明。
（活動二：實驗證明猜想）
師：請同學們在水槽中放入水，將這六種物體放入水中然後將它們按照沉浮分成兩堆。（注意正確放入水的方法）
師：看樣子大家都已經分好。看看結論是不是和老師的一樣。（出示課件）
生：是師：先請同學們把水槽放在一邊。好大家認真觀察一下在這張**裡面你們能夠發現什麼。
（引導：怎樣的物體容易在水中沉，怎樣的物體容易在水中浮）
生：（預設）比較大，比較重的物體容易在水中浮。比較小，比較輕的容易在水中浮。
師：是這樣嗎？有沒有別的意見。
師：我們來看看蠟燭和小石子，很明顯蠟燭比石子重，但蠟燭浮石子沉。這與我們最早猜想的重的物體下沉輕的物體上浮。
這與我們最早的猜想是截然不同的。那是我們完全猜想錯了嗎？是不是真的大的重的就上浮呢？
如果是，老師把小石子換成大石頭就上浮啦？
師：（放入較重的大石頭，發現石頭下沉。）
師：剛剛我們還是較小的較輕的會下沉。老師把大木夾換成小木夾放入水中。（小木夾上浮）
師：咦？這就奇怪了。到底沉浮和什麼因素有關呢？大小還是輕重，還是大小和輕重都有關係。
生：應該是大小和輕重都有關係。
師：那要用什麼方法來研究呢？
生：（預設）可以控制重量不變看大小或者控制大小不變看輕重。
師：這位同學的方法很好，我們可以控制乙個變數來研究。
三、物體在水中的沉浮與什麼因素有關
師：。生：控制了物體的大小。
師：好我們現在就把這幾個圓柱體按照輕重順序排列（鐵、鋁、木、塑料）大家猜想一下我將他們放入水中，誰沉誰浮。
生：（預設）鐵鋁下沉，木塑料上浮。
師：演示實驗結果一樣，誰能夠解釋一下當物體大小一樣的時候，會有怎樣的沉浮情況。
生：（預設）當物體大小一樣的時候，重的物體下沉，輕的物體上浮。
師：不錯。剛剛我們控制了大小，現在還能控制什麼不變呢？
生：重量。
師：老師這裡還有一大塊泡沫和2分錢硬幣它們重量一樣，大小不同，大家猜想一下放入水中後誰重誰輕呢？
生：泡沫上浮，硬幣下沉。
師：演示實驗結果一樣，誰能夠解釋一下當物體重量一樣的時候，會有怎樣的沉浮情況呢？
生：（預設）當物體重量一樣的時候，大的物體上浮，小的物體下沉。
師：不錯。現在我們把剛剛實驗的兩個結論結合起來。大家齊聲讀一下。
生：當物體大小一樣的時候，重的物體下沉，輕的物體上浮。當物體重量一樣的時候，大的物體上浮，小的物體下沉。
師：現在大家知道了什麼因素導致物體在水中的沉浮呢吧。
四、小結
師：其實物體在水中的沉浮是和物體的密度有關的。密度大於水的就沉，小於水的就浮。
密度是物體質量（重量）和體積（大小）的乙個比值。也就是說物體的質量除以體積就等於物體的密度。密度=質量/體積，當質量不變，體積越小密度就越大，體積越大密度就越小。
木和塑料的密度小於水所以無論它們是大還是小都會浮在水上，而鐵和其他金屬的密度大於水所以無論它們是大還是小都會在水中下沉。
師：今天的課程結束了，哪位同學能夠說說今天學到了什麼知識啊？
五、板書設計
控制重量控制大小
大小輕重
1 1物體在水中是沉還是浮
教學內容 教學目標 科學概1 物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。2 同種材料構成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。念 過程與方1 對物體的沉浮做出 並用實驗驗證，做好記錄。2 學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。法 情感 態1 認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念...
物體在水中是浮還是沉教學反思
物體在水中是沉還是浮？大象版小學科學三年級下第五單元第一課教學反思 吳勝賢2013年4月 在本次教學中，我首先從學生熟悉的現象出發，把學生 拉 進熟知的生活情景中，極大地引發學生 的慾望，讓學生感覺到 科學並不遙遠，科學就在身邊 從而大大增加了學生觀察周圍事物的興趣和 問題 解決問題的慾望，然後讓學...
物體在水中是沉還是浮教學體會
最近執教了三下科學沉和浮單元的第一課時 物體在水中是沉還是浮 覺得對這一課的認識有了進一步的提高。在課前準備和教學該課的過程中，把感受頗深的兩點記錄了下來。事件一 為了使自己對實驗結果有清晰的認識，我預先做了紙片在水中是沉還是浮的實驗，辦公室有電腦列印紙，我就近取材就用了。在我的認識中，紙片放在水面...