作者：邢豔波
**：《校園英語·上旬》2023年第08期
【摘要】反思性教學方式作為近年來被業界認為促進教師專業發展有效途徑的教學方式，隨著我國教育環境的逐漸公升級，對其應用價值的研究力度不斷加大。人們注意到了反思性教學在教學實踐中的優良效果。各個學習階段的教師從業者都將目光集中於反思性教學對自身教學效果的影響。
本文以中專英語教學為研究物件，從反思性教學的概念理解及其應用價值分析入手，明確反思性教學方式應用於中專教學時需要關注的原則，以供相關人士參考。
【關鍵詞】中專英語反思性教學作用
反思理念不僅僅適用於教學過程，對於人類各型別行為活動而言，反思行為一直被人們認為是督促自身不斷進步的重要途徑。但需要注意的是，反思行為需要有合適的範圍和限度，一味的反思只會捨本逐末，逐漸偏離原有的行為目標。這一道理同樣適用於反思理念在教學過程中的應用，對於中專英語教學而言，相關教師對於反思性教學的應用和研究需要進一步深化。
一、反思性教學概念解析
反思性教學的過程主要由教學行為主體借助有關行動、研究對自身和教學目的以及教學工具應用等方面的問題進行的一系列探索與解決的行為。其教學方式的設定目標在於統一「學會教學」和「學會學習」，進而提公升教學實踐的合理性。可見，反思性教學方式的有效應用可以提公升教師的職業素養。
反思性教學的主要特徵包含四個：第一，反思性教學的著眼點在於解決教學問題，其對教學創新性的激發作用較強；第二，反思性教學以教學實踐的合理性**為原則；第三，反思性教學有助於教師自身的全面發展與提公升；第四，反思性教學改變傳統教學效果的切入點在於教師道德感的增強。
反思性教學的實施過程中需要相關教師對其目標進行清晰、準確的定位，切勿在過程**現偏離的情況，否則極有可能對教學產生負面影響。其中，需要注意的是，反思性教學的目標在於增強教學目的實現方面的有效性，並發展教學工具使用的合理性。反思性教學的應用可以有效改善中專英語教師對於課程教學能力的提公升以及對於中專英語教學目標的進一步體會，這一效果的直觀表現在於提公升中專英語教學的效果方面。
新課程改革要求環境下的各個階段的教育教學活動都在追求教育教學方法的革新以及教學效果的公升級，對於中專英語教師而言，對於自身教學能力的提公升就顯得十分必要。
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