教學過程：
一、 課前準備
1、 聽**進教室
2、 師生交流
二、 創設情境，引入**
1、 瞧，連小鳥也趕到我們這裡參加聚會呢！（**課件）
2、 再聽一聽，誰在為我們歌唱？（**海浪聲）
3、 師生交流：同學們，小鳥與大海還有一切生靈，它們和我們人類共同生活在同乙個藍色的星球上，你們知道這個星球叫什麼名字嗎？
4、 介紹地球
地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀！地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢！同學們，你們知道地球媽媽有多大年紀了嗎？
猜一猜（學生回答）還是讓我來告訴你吧，地球媽媽已經有46億歲了，她早在50萬年前便生下了人類，一直無私地撫養著我們，直到現在。
5、 匯入：可是，最近一段時間，地球媽媽的「身體」不如以前了，它總是乙個人在偷偷哭泣，到底為什麼？（**地球汙染**）
6、 看完這段錄影，此時此刻，你想說什麼？
7、 師總結：是啊，讓我們快快行動起來，救救地球吧！因為挽救我們的地球，就是挽救我們人類自己，讓地球的每乙個角落都能聽到小鳥在歡快的歌唱，留下地球媽媽給予我們的一切吧！
有一首歌正好表達我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學的歌曲《留給我》。
8、 揭示課題並板書。
三、 審美體驗，表現**
1、 初聽**，跟著**動一動。思考：這首歌曲帶給你怎樣的感受？它是幾拍子的歌？
2、 師生共討，解決四拍子的強弱關係。
3、 師彈奏，生哼唱。要求：學生帶上感情擺動著身體，輕輕地哼唱。
4、 有感情地根據節奏朗讀歌詞。（可以用打擊樂器雙響筒打節拍）。
5、 師講解歌曲的含義：
同學們，歌詞向大家展示的是地球產生的一條很大的生物鏈，讓我們一起來想象一下，如果地球上沒有了太陽還會有森林嗎？有了森林蓄水保土，才會形成許多條小河。千萬條小河可以匯聚成大海，有了大海，地球上的空氣變得更加的濕潤，土地還會出現沙漠化現象嗎？
留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，如果沒有新鮮嫩綠的小草，牛羊會怎麼樣？（學生回答）想一想，如果天空總是霧茫茫的，我們還會看到美麗的星星和晚霞嗎？如果河水被汙染了還會有小魚的生存嗎？
如果大自然中沒有了綠草、沒有了鮮花，我們還會聽到小鳥歡快的歌聲嗎？在地球上，人不是唯一的動物，還有許許多多別的生靈，他們和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子，任何乙個物種的滅絕，都會影響到整個生物鏈的平衡。
6、再聽**，思考：說說自己最喜歡哪幾句？你願意當小老師嗎？
7、小老師帶唱。
8、 教師糾正音準不到位的地方。
9、採用聽唱法，以學生自學為主學習全曲。
10、再次分析歌曲，「留給我」反覆出現了幾次？應帶上怎樣的情緒演唱？
為什麼在歌曲的結束句中要反覆地演唱「留給我」呢？（學生回答）你認為這裡的「我」指的是誰？（地球上的一切生靈）「媽媽」指的又是誰呢？
（地球）那麼，你覺得「留給我」應該用什麼樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學生回答）
11、 有感情地演唱歌曲。
師：我們生活在地球媽媽的大家庭裡，我們為生活在這個大家庭裡而感到自豪和驕傲。請同學們帶著這份驕傲，帶著乙份渴望、乙份祈求，全體起立，我們一起來完整地演唱歌曲《留給我》，同時，把這首歌送給全人類。
（教師彈琴伴奏，學生演唱）
四、創編活動，鞏固**
你能為歌曲設計怎樣的演唱形式呢？
1、傳遞心聲。
師：讓我們手拉著手，共同來保護我們的地球媽媽，一起來傳遞我們共同的心聲。第一小組同學來扮演太陽，演唱第一句歌詞，將歌聲傳遞給第二小組，然後第二小組再將歌聲傳遞給第三小組，第三小組傳遞給第四小組，老師也加入到你們的傳遞行列中，我來扮演綠洲，接著四個小組繼續依次演唱，然後我們一起手拉著手，演唱歌曲的結束句。
（**錄音伴奏，學生以小組為單位接力演唱歌曲）
2、領唱、齊唱並配上打擊樂器。
五、總結全課，結束**
師：（**歌曲的伴奏**）同學們，我們只有乙個地球媽媽！讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊，（**美麗風景的課件）我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍無際的大海，保護每一寸空間，使明天的山更青、水更淨、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛！
留住綠色，留住明天！我宣布，南溪小學保護環境、拯救地球三(1)小分隊正式成立，請同學們和老師一起宣讀入隊誓言：保護環境，拯救地球，從我做起！
現在我有乙個提議，請同學們把對我們環境保護的建議，心聲寫在卡片上來告訴我們身邊的夥伴好嗎？
留給我教學反思
歌曲 留給我 曲風清新自然 旋律優美流暢。第一樂段旋律舒展 節奏規整。第二樂段是第一樂段的發展，節奏變得緊湊 旋律變得激昂，表達了人們對綠色世界的美好嚮往。教學目標是引導學生用自然 真摯的歌聲表現歌曲優美的的情緒。讓學生在合作學習中,設計領唱和齊唱的演唱形式。教育學生從小事做起，保護環境，從我做起！...
《留給我》教學反思
授課教師 趙波 在本節課的教學中，我以環保主題的話題引入，以學生充滿興趣的旅遊話題引入，讓學生信欣賞呼倫貝爾大草原的迷人風景，感受背景 讓學生感受 和畫面帶來的震撼感受，在 環境受到破壞的地方形成對比，從而激發學生保護環境的意識和共鳴，從而營造良好的課堂氛圍。本節課各項教學環節完整清晰，各項教學內容...
留給我教案
授課年級 三年級 授課教師 趙波 單位 扎蘭屯市文化小學 留給我 教案 課題 歌曲 留給我 教材版本 人民教育出版社 授課年級 三年級 學生分析 三年級學生已具備基本的識譜能力，並有一定的運用能力。孩子們的生活範圍和認知領域進一步擴充套件，體驗感受與探索創造的活動能力強。應引導學生對 的整體感受，豐...