[摘要]對種植專業課教學的重點是根據學生實際情況，合理確定教學內容，改進教學方法和教學手段，活教法，重學法，提高學生的學習興趣，使其掌握本專業必備的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的實踐能力、自學能力和創新能力，提高教學效果。
[關鍵詞] 必要性；教學的活用；農業結構調整
一、開設種植專業的必要性
農業種植是國民經濟發展的支柱，其可促進農業的穩定持續發展，且對促進國民經濟健康發展、保持社會安定以及實現社會公平效益具有重要意義。因此，必須堅持把發展現代農業種植、繁榮農村經濟作為一項重要任務，切實抓緊抓好。
我國農業種植經濟發展面臨的困境
1、設施落後，農業種植投入嚴重不足
目前，我國尚未建立起乙個有效的穩定的農業種植投入機制，各級部門對農業種植的投入還有很大的隨意性，影響了農業種植經濟穩定持續健康發展。由於投入不足，我國現有的大部分農業種植基礎設施都還是20世紀60～70年代修建的，這些工程大多已超期服役，無法適應氣候變化帶來的嚴重影響，導致農業種植抗災能力明顯下降。
2、村市場資訊閉塞，農產品增產不增收
市場決定生產，農產品也離不開市場，農業種植生產經營活動只有通過市場機制來調配，才能得以持續健康地發展。農民種什麼、養什麼，不是**所能確定的，也不是農民隨心所欲的，而是由國內外市場供求狀況決定的。但是，長期以來我國農村資訊化工程建設幾乎是空白，導致農村市場資訊嚴重閉塞，不能適應瞬息萬變的市場形勢，加之一些地方在結構調整中，不研究市場規律，而是搞「政績工程」、「面子工程」，造成各種農產品供大於求的「大戰」，如蘋果大戰、蠶繭大戰等，導致農業種植生產能力大起大落，給農民經濟帶來了巨大的損失。
3、農業種植標準化建設不容樂觀
在歐美和日本等發達國家，農業種植標準化水平很高，而當前我國許多農產品的質量標準遠低於發達國家水平。隨著我國加入wto後，農業種植生產經營面臨著國內國際2個市場的激烈競爭，因此，大力發展農業種植標準化生產經營方式、提高農產品的競爭力、加快推進農產品標準化已成為農業種植經濟發展迫在眉睫的問題。據了解，我國現行頒布的2萬多項國家標準中，農業種植方面的標準只佔10%左右，嚴重影響了農產品質量，也為與國際接軌帶來極大困難，使農產品失去了國際競爭優勢。
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