二年級下冊教學反思
1、資料收集整理
2、表內除法（一）
1 除法的初步認識
2 用2~6的乘法口訣求商
3、圖形的運動（一） 剪一剪
4、表內除法（二）
5、混合運算
6、餘數的除法
7、萬以內數的認識
1000以內數的認識
10000以內數的認識
整百、整千數加減法
8、克與千克
9、數學廣角
10、總複習
1、資料收集整理教學反思
先讓學生在課外自學教材上的內容，然後在課內安排乙個讓學生收集資料與整理資料的過程的活動。在活動的過程中一些值得我們思考的問題。數學二年級資料收集與整理教學反思由數學網**，歡迎閱讀學習。
這節課的教學內容是資料收集和整理的第2課時，學生已對怎樣收集和整理資料有一定了解，教學重難點是讓學生選擇記錄方法作記錄，並體會哪種記錄方法既清楚又方便，並且能根據統計表提出問題並初步進行簡單的**。於是，我選擇從學生的現實生活出發，選取學生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數學成績優異，也最熱心協助老師工作，幫助同學提高數學成績的數學課代表。這一活動貫激起學生收集資料的熱情。
課堂上我也鼓勵學生積極參與收集和整理資料活動的全過程，學生學習的積極性高。
本節課的教學突出了以下幾點：
1、加強新舊知識之間的聯絡。教師充分相信學生的能力，放手讓預備課代表上台，為自己的票數記錄，再交流匯報統計資料的方法，這樣既複習了舊知又為新知的學習做好了鋪墊。
2、為學生提供自主學習的時間。出示**，讓學生獨立嘗試填寫，最後找代表匯報，使每個學生都參與到資料整理的工作之中。
3、注重讓學生體驗收集和整理資料的過程。在整理本班學生參加課外小組活動的情況時，老師先讓讓學生說說自己喜歡用的記錄資料的方法，然後採用了記錄資料最常用的方法——舉手查人數，並且放手請一名學生負責統計，教師適時指導，學生在合作中完成了記錄資料的統計。這樣做既讓學生學到了知識，同時也體驗了統計過程。
4、拓展延伸感受收集和整理資料的價值。引導學生重點看表頭，孩子們不單單看懂了**，對**中的資料進行了分析，
5、滲透生活基本常識很自然，根據天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培養學生嚴謹的學習態度。每當孩子們完成一項資料整理時，都會讓學生用自己方法證明自己收集和整理資料的結果正確。
2、表內除法（一）
1、《除法的初步認識》教學反思
除法的初步認識是小學數學教材第四冊第二單元的教學內容，是學生學習除法的開始．本節課是除法概念的第二課時，因此我想讓學生在具體的情景中，進一步理解除法運算的含義，知道除法算式各部分的名稱，培養學生的動手操作能力以及用除法解決實際問題的能力。
表內除法是學習除法的基礎，而「除法的初步認識」又是學生學習除法的開始。在前面的一節課上，學生已經對把乙個數平均分成幾份，每份是幾這個含義掌握的較好了，後面相對的另乙個意義的教學也就更重要了，這對學生今後能否準確區分除法算式個部分的意義顯得格外重要。
我在設計教案時，把教學重點確定為「通過分一分，圈一圈，使學生知道除法算式把乙個數每幾個分乙份，可以分成幾份的含義」。為此我安排了這樣幾個層次教學：
1、通過複習引入，鞏固上一節課的知識，為後面的知識對比做鋪墊。為此，我設計了「**車」讀算式以及分糖果的遊戲，激發學生參與課堂的積極性。
2、新授部分，我繼續運用大熊貓笨笨分竹筍的故事，重點強調怎麼分，讓學生參與研究怎樣分，這樣分是不是平均分？能不能寫成除法算式的形式？以及除法算式各部分數的意義以及整體的意義，並和前面複習部分的算式進行了對比。
同時，引出除法算式各部分的名稱並加強練習進行鞏固。
3、練習部分，我設計將後面的練習作為一系列的闖關題出現，以激發學生學習的興趣。然而由於由於停電原因，實際進行的是翻書依次進行講解，但也取得了較好的效果。
結束了除法的初步認識（二）的教學後，我覺得自己在這節課上把握得較好的幾個地方就是前面新授的部分幫大熊貓笨笨分竹筍，分一分再圈一圈，講解得比較到位和詳細，學生基本上都掌握了這種方法；還有就是對兩種不同的除法算式的意義也前後進行了對比，加深了學生的理解。我也同時認識到自己教學過程中的幾點不足：
一是臨場應變能力應當加強，要做到心中有數。即使是自己為了某些外在的原因要趕進度，也要力求自己授課語言的準確性！如果出現了口誤的地方，應當及時的改正。
另外應當注意再多聽聽孩子的聲音，了解他們的想法，不管是正確的還是錯誤的，然後從這中間去找解決如何更好的傳授知識的問題。
還需要注意的是要求學生回答問題的嚴謹和完整性，從小培養他們養成這個良好的習慣，對以後做應用題也是很有好處的。
上面的這些問題，要感謝謝主任的熱心指導，相信經過長期的有針對性的訂正，我的課堂一定會是更加本真的課堂，更加實效的課堂。
2、 《用2-6乘法口訣求商》教學反思
通過這節課的教學，課後我對自己的教學過程進行了如下的反思：
一、合理並充分地創設情境，突出重點，突破難點。
我首先通過創設老猴子給小猴子分桃子讓學生讓學生看到平均分和求平均數是兩個不同的概念。接著接著是對主題圖的觀察、討論，在學生說出「移多補少」方法的時候，我緊接著提出13是他們實際收集的結果麼，進一步強化求平均數和平均分的區別與聯絡。讓學生清楚的看到並得出平均每人收集的3個相當於把我們組收集的礦泉水平均份，在用計算的方法就很容易理解了。
所以在教學中適當的情境教學有利於促進學生對知識的理解，這樣在教學中才能做到更好！創設合適情境對教學活動有著密切的關係，只要有合適的情境對於學生參與學習，獲得知識和促進思維的發展，的確是個很關鍵的。
二、口算、估算、筆算相結合
教學例1時，我忽略了「估算"這一部分，因此我認為在學生從統計圖中獲得資訊後，我直接引入了新的教學，應該在這裡要學生們想一想：平均數會大於15嗎？會小於11嗎？
那應該在什麼範圍內呢？先確定平均數的範圍，再計算，更突出了培養學生的估算能力。這樣學生在練習過程中就可以自己算完後進行簡單的檢驗，培養學生的估算能力。
在後面的練習中雖然也讓學生先估一估，但重視不夠，因此在後來的作業中學生出現了求出的平均數計算超出所給的最大數和最小數時也不知道是錯了。因此強化估算能讓學生在練習過程中可以自己算完後進行簡單的檢查。
現在《課標》越來越注重口算、估算、筆算三者的結合，口算能力時計算能力的重要組成部分，估算具有重要的應用價值，是學生應當具備的一種重要的計算技能。口算和估算活動對於學生的思維發展具有促進發展。所以我們教學時，要重視學生口算和估算技能的發展。
充分利用教材上的素材，或選擇學生身邊的實際例子，給學生創設運用口算和估算解決實際問題的機會，讓學生多次經歷口算和估算的過程，形成相關的技能。教學時，還要注重培養學生口算、估算的習慣和意識，這樣更有助於筆算的教學。口算和估算是筆算的基礎，筆算也是口算和估算的一種應用。
三、在生活中體驗平均數，並從平均數的數量中得到資訊
讓學生經歷求平均體重的活動，經歷測量資料----收集資料----處理資料----獲得資訊這個過程。在教學中充分運用資料求3人平均體重，求2人平均體重，再求5人平均體重，這樣可以在活動中加強鞏固練習。我十分注意在學生理解平均數的概念的基礎上，正確理解求平均數的方法，練習的設計注意了現實性，聯絡了生活實際，使學生感受到"數學"就在我們身邊，體現了數學的工具性。
3、圖形的運動（一）教學反思
在教學時，我特別注重以下幾方面：
1、注重聯絡生活實際，讓學生在具體的情境中認識圖形的旋轉。
在教學時，讓學生觀察種表的表針和風車旋轉的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉，明確旋轉的含義，探索圖形的旋轉的特徵，再讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90度。
2、注重學生的活動，幫助學生理解圖形的對稱和旋轉變換，增強空間觀念。
在教學，多讓學生思考，並操作記錄學習過程，然後匯報交流總結經驗。其中再操作時我給學生充足的時間，讓學生按照「想一想、做一做、折一折、畫一畫、剪一剪，在想一想」的過程進行研究，在進行小組交流活動，我並進行[內容來於斐-斐_課-件_園 隨堂觀察指導有困難的學生，最後聽學生自己小結的時候，注意了學生用語言來表達時的完整性，及時糾正錯誤的說法。從而使學生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛鍊。
一節課的好壞，關鍵在於教師，教師要切實組織好學生的課堂活動，為學生創造進行**的時間和空間。不要讓教師的演示或少數學生的活動和回答代替每一位學生的親自手、親自體驗和獨立思考。這樣學生的空間想像力和思維能力才能得以鍛鍊，空間觀念才能得到發展。
4、表內除法（二）
《表內除法》教學反思
人教版小學數學第四冊第29頁例3用除法解決問題，本課的主要教學目標是通過學習使學生初步學會解答「把乙個數平均分成幾份，求每份是多少」和「把乙個數按照每幾個乙份來分，看能分成份」的除法應用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯絡，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。教學重點是使學生初步學會解答「把乙個數平均分成幾份，求每份是多少」和「把乙個數按照每幾個乙份來分，看能分成份」的除法應用題，會寫單位名稱。
教學難點是使學生逐步養成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯絡，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比較理想：
1、 對教材的充分理解與把握。
新課程對教師提出了更大的挑戰，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發卻又不侷限於教材。對教材有游刃有餘的運用能力，最大程度地發揮教材的教學作用。
（1）力求進入生活情景。如果知識與實際相結合，知識也就活了，學生也更願意學了。通過回憶「同學們玩遊戲」的情景，讓學生看主題圖，在圖中收集資訊，提出用除法解決的問題。
這是同學們生活中經常發生的，是符合現實生活的。「每組有幾人？」「可以分成幾組？
」也就變成了他們希望解決的問題。可見聯絡實際能夠激起他們學習的願望，並且使學生發現生活中有許多數學問題，還能夠有效地使數學課堂延伸。
（2）力求體現**性學習。**性學習是綜合性學習的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：
第一步，由觀察「同學們玩遊戲」的情景，使學生發現問題；第二步，讓學生從中找出數學資訊，提出數學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決「每組有幾人？」「可以分成幾組？」這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，並比較兩題之間的關係，發現相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數學資訊和問題，並解決這些問題。
人教新課標二年級下數學教學反思 資料的收集和整理
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人教版新課標二年級下冊數學全冊教案
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安遠中心學校 2018 2019學年下期教案 年級 二年級 科目 數學 教師 2018 2019學年第二學期年級科教學進度表 2019年月日 第一單元資料收集整理 教學目標 知識技能 使學生經歷資料的收集 整理 描述和分析的過程，能利用統計表的資料提出問題並回答問題。數學思考 了解統計的意義，學會用...