《筍芽兒》教學設計及板書、反思
教學目標：
1．認識14個生字,會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學重難點：會認 14個字，會寫 9個字。體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
教學準備 ：多**課件。
教學課時：3課時
教學過程：
第一課時
一、**匯入，激發興趣
1、出示竹林圖，你們知道這是哪兒嗎？你們見過竹林嗎？讓學生講竹林的美。
2、你知道竹子媽媽的孩子是誰嗎？竹筍是什麼樣子的？
3、出示竹筍的實物和**。
4、大家想不想知道竹筍是怎樣長成竹子的？今天我們就來學習一篇科學童話故事，看你能不能從中找到答案？板書課題《筍芽兒》。（認識「筍」字）
5．板書課題，提醒學生「筍芽兒」的讀法，學生練讀課題。
二、範讀課文
1．提出聽的要求 ：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。課文寫筍芽兒的生長過程是怎樣的？
2．教師範讀。
自學記（邊讀邊劃出不認識的字，並想辦法記住它們）讀（讀通、讀準、讀熟課文）想（讀懂了什麼，還有什麼不懂的）
3．指名學生交流。
三、指導自學
1．學生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．我會認：再讀課文，出示生字，認讀生字，識記字形。
3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字，用自己喜歡的方式識記。
4．小組討論交流識字方法，擴詞練習。全班交流。
5．我會讀：出示課文**現的生詞，小組認讀。
6．讀一讀：出示課文**現的生詞較多的句子，學生練讀。
7．再讀課文，要求讀正確、流利，讀後小組說一說自己讀懂了什麼？
四、再讀課文
感知發現自讀課文，要求讀正確、流利，讀後說一說自己讀懂了什麼？（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，採取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀後自己評一評、小組評一評。
）五、匯報知識
小朋友回去查詢的有關竹子用途的知識向大家匯報一下。
指名學生匯報竹子的用途。
如：（竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建築材料等）
六、指導寫字
1、觀察字的結構特點。
2、你要提醒同學什麼？（如：指導寫口字旁的字：「口」字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，「喚」是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆「撇」，要上下貫通，不能寫成豎、撇等。）
3、教師書寫，生看後抄寫生字。師生評議。
七、作業
聽寫生字詞語
第二課時
一、展示台
1、讀讀自己積累的詞語和句子。
春筍筍芽兒呼喚揉一揉漆黑油漆扭動轟隆隆鑽研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發芽
2、齊讀課文。
二、朗讀感悟，角色表演
1、分段指名讀課文，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
2、精講第
一、二自然段
（1）、誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？用「-----」劃出有
關句子，筍芽兒聽了是怎樣表現的？用「～～～」劃出有關句子，並用「△△」圈出表示動作的詞。
（2）、反饋
隨學生回答出示課件春雨，板書春雨、筍芽兒、低聲、撒嬌。
相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如：低聲地說，說明語氣要輕柔，給人「潤無細無聲」的感覺。筍芽的話讓學生做做動作讀。
（3）、角色表演。
（4）、小結學習方法：讀——劃——議——讀。
3、用剛才學習
一、二自然段的學習方法學習第三至七自然段。
（1）、默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
（2）、反饋（根據學生的回答，教師相機板書），指導朗讀。教師隨學生回答依次出示課件，重點引導第六段。如：筍芽兒鑽出地面看到了什麼？省略號說明什麼？
你能說說筍芽兒還看到了什麼？那些句子寫出了筍芽兒很高興？
（3）、根據學生的回答朗讀指導。
竹媽媽是怎麼對筍芽兒說的？筍芽兒又是怎樣回答的？根據學生的回答指導朗讀竹媽媽擔心的語氣，和筍芽兒勇敢的語氣。
指名讀，評議，齊讀。如：筍芽兒鑽出地面看到了什麼？
她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚奇、高興的語氣呢？指名讀，評議，小組讀，齊讀。
4、分角色朗讀。
春天這麼美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的讚美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀後小組同學互換角色再讀，讀後互評。（相機指導朗讀）
（1）、自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
（2）、學生自願組合，分角色讀。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。
（3）、推選表演好的小組，上台戴頭飾進行角色表演。
（4）、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什麼？
三、總結課文
1、複述筍芽兒的生長過程
2、小結： 你喜歡筍芽嗎？為什麼？你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護？
四、作業
1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
2、摘抄描寫春光美好的句子，並背下來。
3、給筍芽兒編乙個謎語。
板書設計：
筍芽兒春雨春雷太陽
筍芽兒（嬌嫩） ———竹子（健壯）
（中間畫筍芽兒簡筆畫）
第三課時
完成《同步訓練》
聽寫生字和生詞
教學反思：
1、生字教學
本課的生字比較多，在教學時，我注意識字方法的指導，引導學生找出生字的特點，抓住規律，提高識字效率。如：「嘮、喚」都是「口子旁」，都指用嘴說，從偏旁理解字義；「揉、撫、扭」都與手的動作有關，讓學生在動作中理解這些詞語的意思。
這樣不僅學會了應用這些動詞，同時也增強了識字的興趣，真是一舉兩得！
2、學習課文
在學習課文時，我很注重孩子們的語言能力和想象力的訓練。比如在學習第6自然段時我這樣拓展提問：筍芽兒鑽出地面後還看到了哪些美麗的景物？
引導學生大膽想象，大膽表達。這樣的設計不僅能活躍課堂氣氛，而且還能激發學生的想象力。長期這樣訓練，我想對學生語文能力是有很大提公升的。
《筍芽兒》教學反思
這是一篇記敘筍芽兒成長過程的文章。如果作者單純地按筍芽兒的成長過程來敘述，會很單調乏味，在這篇課文裡，以擬人手法繪聲繪色地敘述了筍芽兒在春天裡的成長過程，作者的筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽，太陽公公。課文把春雨 筍芽兒 雷 太陽等都當 來寫，有動作 會...
《筍芽兒》教學反思
生 我覺得 春雨姑娘 很關心人，說話時很溫柔。生 我覺得他們把不同的人說話時的不同語氣讀出來了，讓人佩服。師 點頭表示讚許 我發現每位同學都有自己不同的感受，自己讀讀這些對話，讀出自己的感受來。課堂氣氛活躍，許多同學讀得有聲有色。師 那你們喜歡文中的筍芽兒嗎？生 我喜歡，因為筍芽兒很堅強，後來破土而...
《筍芽兒》教學反思
本文是一篇擬人體的童話散文。以擬人手法繪聲繪色地敘述了筍芽兒在春天裡的成長過程，讓人感受到了筍芽兒成長之快及春天的逢勃力量。課文在寫作特色上採用擬人的修辭手法，語句優美，描寫形象生動 這麼優美，充滿童趣的美文，我在教學中力求做到了閱讀感悟，效果比較好。在這篇課文裡，作者的筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫...