師：同學們，挺胸，抬頭，微笑。精神狀態不錯。今天我們繼續來當小問號、小工兵、小先生，希望同學們好好表現。現在，看老師在黑板上寫了乙個什麼字？
[師板書：雞]
生：雞。
師：你用這個「雞」組幾個詞，說給同學和老師聽。
[生搶著回答]
生1：大雞，小雞。
生2：山雞，野雞。
生3：公雞，母雞
生4：肉食雞。
師：同學們說的可真不少。這節課我們就專門來學習母雞。老師要來當小問號問同學們個問題。你看到「母雞」這個詞，首先聯想到什麼？
生1：我想到母雞會下蛋，因為我喜歡吃雞蛋。
師：那你要好好感謝母雞。
生2：我想到了母雞會不會孵小雞。
生3：我想這只母雞是不是雞媽媽，它要是雞媽媽，會怎樣對它的孩子。
師：同學們的聯想可真豐富。現在請同學們來當小問號來問一問，作者可能寫母雞的什麼？
生1：作者很可能寫母雞的叫聲。
生2：作者很可能寫母雞下蛋。
生3：作者很可能寫母雞怎樣關心它的孩子。
生4：作者很可能寫母雞的特點。
生5：作者很可能寫自己喜不喜歡母雞。
師：同學們想到的問題可真不少。老師歸納你們提出的問題有兩個：
1、母雞的特點是什麼？
2、作者對母雞的態度是怎樣的？
[師板書：態度特點]
師：這節課，我們就來理解課文內容，解決這兩個問題，體會作者的情感。現在我們先來當小工兵預習課文，解決文中的生字詞，把課文讀熟。
要求：大聲朗讀課文兩邊，然後邊讀邊標出自然段、生字、不理解的詞。不理解的詞可以結合上下文來理解，不會的可以查字典，也可以請先生。
[生讀課文，解決生字詞，小組交流自學情況]
[師檢查學生對詞語的自學情況]
師：同學們當小工兵當的不錯啊，現在我們繼續來當小工兵，解決作者對母雞的態度這個問題。現在請同學們快速的讀一遍課文，看一看作者對母雞的態度。
[生讀課文，解決問題，自己先思考，小組再交流]
師：三組，把你們交流的結果說一下。
生：我們認為作者對母雞的態度是開始是討厭母雞，母雞當了媽媽後，作者就不敢討厭母雞了。
師：其他小組還有沒有異議？沒有了。
[師板書：討厭不敢討厭]
師：作者一開始就說我一向討厭母雞，但是後來又說我不敢討厭母雞了。作者前後對母雞態度發生了很大的變化，課文的內容也發生了很大的變化，作者用了乙個過渡段把內容完整地結合在了一起。
現在請同學們快速的找一下，在文章中標出來。
[生讀書，標記，交流]
師：三組匯報一下交流的結果。
生：可是，現在我改變了心思，我看見乙隻孵出一群小雛雞的母雞。我們認為這一段就是過渡段。
師：其他小組有沒有不同的意見？
生：沒有。
師：此過度段把文章的內容分為兩部分，前三段寫的是我討厭母雞，後面的自然段寫的是我不敢討厭母雞。現在，請同學們繼續當小工兵來解決「我討厭母雞的原因，也就是母雞的特點。
」聽好要求：先自己總結然後交流確定答案。
[生讀書，找原因，交流，有組長執筆記錄交流結果。]
師：我們現在交流你們討論的結果。三組先說。
生：我們認為作者討厭母雞的原因有三個：第乙個原因是母雞的叫聲讓人心煩，第二個原因是不敢反抗強大的卻專門欺負弱小的。第三個原因是顯示自己，覺得自己了不起。
[ 二組、三組、四組交流的情況略]
[師根據學生的回答板書：叫聲煩人欺軟怕硬顯示自己 ]
師：同學們小工兵當得很好。這只母雞的確叫人討厭。現在各小組自選一段來讀，讀出你討厭的感情。選好段落，先試讀一遍，再來展示。
[生選好段落，試讀]
師：四組來展示。
[生讀，師生評價]
師：二組來展示。
[生讀，師生評價]
師：老師也聽出來了，作者的確討厭母雞。現在我們繼續來當小工兵，解決我不敢討厭母雞的原因，請同學們快速讀後面的內容找一找，標一標。
[生讀書，標記，交流]
師：三小組起來說一下這個問題。
生：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。乙個母親一定就是一位英雄。我們認為這句話就是我不敢討厭母雞的原因。
師：母雞負責、慈愛、辛苦、負責是從哪些段落裡體會出來的呢？
生：從5——8自然段體會到的。
師：現在請各小組自選一段研讀體會，看你從那些詞語或句子裡體會到了什麼。
[各小組自選段落，體會，交流]
師：一組匯報研討結果。
生：我們研討的是第六段，我們從「每只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。」體會到了雞母親的負責和辛苦。
師：體會的很好，二組匯報研討結果。
生：我們研討的是第五段，我們從「立刻警戒、聽著脖兒、預備作戰」等詞語體會到雞母親的勇敢和負責。
師：三組匯報。
生：我們體會的是第七段，我們從「一天不知教多少次、半蹲著、他一聲不吭」體會出雞母親的辛苦。
師：有不同意見的起來說。
生：我從「半蹲著、一聲也不吭」體會出雞母雞的慈愛。
師：是這樣的。第八段沒人體會，我們共同來體會。老師讀，你認真聽，體會。體會出來的可以回答。
[師讀，生體會]
生1：我從這一段裡，體會出了雞母親的負責和辛苦。
生2:；我從這一段裡，體會出了雞母親的勇敢、負責和辛苦。
師：是啊，雞母親晚上睡覺都要保持高度的警惕，真的很負責很辛苦。雞母親的叫聲這麼尖銳，這麼悽慘，你說煩人不煩人？
生：不煩人。
師：為什麼？我記得前面作者特討厭母雞的叫聲了。
生1：因為它這是為了救它的孩子才這樣叫的。
生2：人們不會討厭救命的聲音。
師：是啊，這只母雞多負責，要是母雞會說話的話，它會怎樣求救的？
生1：快來人呀，我的小雞要被黃鼠狼拖走了。
生2：快來人呀，救救我的雞寶寶。
生3：救命啊，壞蛋要吃我的小雞雛。
師：是呀，這雞媽媽多負責，多辛苦呀，讓我們再來讀一讀雞母親的特點，好好體會體會雞母親的偉大。
[生讀書，體會]
師：現在老師當小問號，「乙個母親必定就是一位英雄」中的乙個母親指的僅僅是雞母親嗎？
生1：不是，指的是所有的母親。
生2：指的是動物的母親和人的母親。
生3：指的是所以能做媽媽的。
師：具體指那些母親？
生：乙個母親不只是雞母親，還有牛母親，羊母親，豬母親等所有動物的母親，還有我們人的母親，
師：是呀，除了雞母親，還有牛母親，羊母親，豬母親，等所有動物的母親，還有你的母親，我的母親，我們所有人的母親，都是偉大的，她們都是了不起的英雄。母親有這樣無以倫比的母愛，作者還敢討厭母雞嗎？
生：不敢了。
師：讓我們再來讀一讀雞母親的特點，好好體會一下雞母親的偉大。
[生用敬佩的語氣讀書]
師：課文我們學完了，誰再當小問號，有問題的提出來，我們一起交流。
生：老師，母雞前後變化怎麼這麼大？
師：是呀，現在請同學們認真思考這個問題，然後小組交流，搞不明白的可以請先生，包括在座的老師。
[生展開熱烈的討論，有的去請教在座的老師]
師：老師要檢查你們對這個問題交流的情況。二組。
生：我去請教老師了，他只是對我說要從前面和後面去體會，我還是不明白。
師：是嗎，那你聽一聽四組同學是怎樣體會的。
生：我們認為雞做了母雞，它要對它的孩子負責。在沒有做母親之前它沒有這個責任。
師：是呀，做了母親不僅要把孩子養大，要教給它生活的本領。它要傾其所有的愛去對自己的孩子，自己再苦再累也毫無怨言。這就是母親。誰還想對自己的母親說幾句話？
生1：媽媽，您辛苦了，長大後我一定要報答您。
生2：謝謝你媽媽，是您把我養大**，我會好好孝順您。
生3：媽媽，您把我養大多不容易啊，我一定要好好學習，長大了報答您的養育之恩。
師：同學們多懂事呀，知道感恩了。我們做兒女一定要報答父母的養育之恩。
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人教版四年級語文上冊16母雞教學設計及教學反思
16 母雞 學習目標 1 正確 流利 有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。3 比較本文與 貓 在寫法上的異同點。教學課時 一課時 教學過程 一 交流見聞，匯入新課 1 交流課前收集的關於母雞的見聞。2匯入新課 貓是一種很平常...
2019四年級上語文教案
師恩難忘 課時 第一課時 教學目標 1 正確 流利地朗讀課文。2 認識並正確 規範地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3 通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學重點 把課文讀通順。教學難點 感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學過程 ...