《師恩難忘》
課時：第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識並正確、規範地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重點： 把課文讀通順。
教學難點：
感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學過程：
一、設境引入
1、同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什麼會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。
二、初讀感知
1、自學生字詞。 ①自由讀。 ②指讀，齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什麼事? （作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了乙個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡。
1、用提取中心段的方式感知課文。 課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、師生進行交流，加深感知。
五、指導寫字，完成作業
1、感知字的寫法。
2、完成字詞練習。
《師恩難忘》
課時：第二課時
教學目標：
1、理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重點： 在語文品味中感知作者對教師的情感。
教學過程：
一、激情引入 ，板書課題。
1、讓學生深情地把課題讀好。
2、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？
二、自讀自悟，獨立感知。
1、學生自由讀，尋找哪兒是難忘的？
2、在學生讀的時候要注意滲入讀書習慣。
三、師生交流，深入感受。
學生先說說劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學生去讀，老師對重點部分進行細緻指導，讓學生從中感受到作者對田老師的情感。
1、田老師教詩的部分 ：這個部分讓學生感知田老師是怎樣教的。
2、田老師講的故事： 這兒要重點引導學生讀好，讓學生用講的方式讀。
3、如果學生沒有選後幾節可以激問：最令作者難忘的是什麼？
四、指導實踐，加深感知 。
1、同學們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課？
2、田老師講得這個故事作者能聽懂嗎？從哪兒可以看出呢？
五、遷移積累，昇華感知 。
1、田老師通過故事來教學，體現出田老師的教學水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？ 引導學生有感情地朗讀最後兩節。
六、板書設計
師恩難忘
田老師：播下文學的種子學生：深深感念、感激
《孔子和學生》
課時：第一課時
教學目標：
1、通過學習課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現實意義的教育思想。
2、學生認生字7個，學寫10個。聯絡課文理解和積累「有教無類、因材施教、和顏悅色」等詞語。
3、繼續練習在自讀中作批註筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。
教學過程：
一、交流資料，匯入新課。
１、匯入新課：板書「孔子」。
２、出示課文插圖，學生觀察：說說圖上畫了些什麼？
３、過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。
４、板書課題：「孔子和學生」，齊讀課題。
二、整體感知，鞏固識字。
1、過渡：你們預習課文時讀了幾遍課文？有什麼收穫？
2、齊讀課文。
3、識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字，並選擇其中的一兩個字組成詞語練習說話。
三、默讀課文，學會質疑。
1、過渡：在讀書的時候，我們有時候會產生問題，在無法馬上解決的時候，我們該怎麼做呢？
2、用多**課件出示另一篇文章隨文標註問題的例子，感知用符號、線段標註問題或在有疑問的地方用文字標註問題的方法。
3、邊默讀邊圈點自己遇到的問題，教師巡視指導。
4、每人看5名同學的批註，互相學習如何批註問題。
5、小組討論解決自己在預習中遇到的問題。
6、小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題。
7、引導反思：在以上的活動中你學會了什麼?
四、細讀課文，合作**
1、思考：孔子到底是個怎樣的人？為什麼人們稱他為偉大的教育家呢？
2、默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
3、組織學生交流自己**的結果。
4、聽了孔子的話，「子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。」子夏明白了老師教育他什麼？
5、小組討論：孔子的話對我們有什麼啟發？
6、小組發言人匯報討論結果。
7、教師小結。
五、自讀摘錄，深化感悟
1、讀課文，採集孔子的言語，摘錄自己喜歡的做摘錄筆記,教師指導有困難的學生。
2、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。
3、拓展思考： 如果你是孔子的學生，你想對他說什麼？
《孔子與學生》
課時：第二課時
教學目標：
1、繼續學習本課，理解課文內容。
2、體會孔子的教學特點及受學生尊敬的原因。
教學過程：
一、匯入：回顧上節課內容
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什麼？為什麼要拜孔子呢？
2、這麼偉大的萬世先師，大家想知道他是如何教育學生的嗎？
二、繼續學習，理解本文。
1、好，那麼就讓我們一起走進《孔子與學生》。
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來。
3、請學生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。
5、引出生字的學習，請同學們讀幾遍，糾正發音。
三、分析課文，解決問題
1、什麼是有教無類？從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？
2、什麼是因材施教？文中哪幾段體現了孔子的因材施教？
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話**現了幾個人物？他們分別叫什麼名字啊？
4、在第二段中，孔子分別對他們做了什麼評價？
5、孔子的學生各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎麼樣啊？
6、聽到孔子這麼說，子夏很迷惑，「既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什麼還要跟您學習呢？」大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。
7、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來做乙個遊戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優點和缺點，大家一定要根據平時的觀察，實事求是的說出同學的優缺點。（討論後，老師請3-4組同學來回答）
9、大家都敞開了心扉，說出了心裡話，真好！那麼知道了彼此的優點缺點，你們將會怎麼做呢？
10、現在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什麼？
11、孔子不但受到學生的敬重，也受到後人的尊敬，被稱為「萬事先師」，他為什麼享有這麼高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。
四、寫摘錄筆記。
現在請同學們拿出本子來，我們繼續練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關名句，也可以記下來。
五、板書設計：
孔子與學生
有教無類因材施教
《鳥鳴澗》
課時：第一課時
教學目標：
1.掌握本課的四個生字，能夠正確、規範地書寫。
2.初步了解詩句的意思，能用自身的語言描述這本首古詩的情景，感受詩人表達的對明月的喜愛之情。培養學生對古詩的初步感受能力。
3.有感情地朗誦並背誦該詩。
教學過程：
一、匯入
1.同學們以前都學過很多古詩，你認為我們要讀懂一首古詩，都需要了解哪些知識？
二、學習《鳥鳴澗》
1.板書課題，齊讀，你從題目中都了解到什麼？ （重點在鳴、澗二字的字義理解上）
2.這首詩是誰寫的？出示**。你了解他的生平嗎？
3.大家喜歡這首詩嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。
4.小結：看來過去的學習大家已經積累了許多好方法，今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。
把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標誌出來，在小組裡討論解決。最後請每個四人小組的組長把同學們對詩句意思的理解歸納起來，進行全班交流。
5.學生自學、交流：
（1）哪些地方讀懂了？ （2）有沒有沒有解決的問題？ （3）誰能把全詩的意思說一說？
6.記得我們在介紹詩人的時候，提到：唐宋八大家中的蘇軾對王維的評價是「詩中有畫」，「畫中有詩」。
那麼，讓我們一起來感受一下是不是這樣的。請同學們邊讀邊想像，說說在你腦海中都出現了什麼樣的景物、怎樣的畫面？
7.交流，重點理解小鳥是被什麼給驚嚇了？為什麼會這樣？作者在山林裡的心情是怎樣的呢？（體會當時山林的靜謐和作者閒適的心情、對明月和大自然的喜愛之情）
8.我們一起帶著作者當時的心情來誦讀這首古詩。
《暮江吟》
課時：第二課時
教學目標 ：
1．認讀並會寫本首詩出現的生字。
2.理解詩的內容，體會詩的寫作意境及作者的寫作意圖。
3.朗誦並背誦本首古詩。
教學過程：
一、複習匯入
1.總結學法：哪位同學來總結一下，我們上節課是怎樣學習《鳥鳴澗》這首古詩的？
2.自由組合成學習小組，自學《暮江吟》。
3.交流學習體會：
二、理解詩的意思
1．讀正確、流利。
2．理解詩句。
（1）自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什麼的？
（2）學生根據圖，理解殘陽（夕陽〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。 師：後兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？
（3）看看這景色美不美呀，你們猜一猜「可憐」是什麼意思？誰能說出詩句的意思？
三、想象悟情
師：欣賞古詩重要的是要進入詩的意境，感悟詩人的感情。（範讀）
師：你們聽後能不能理解詩人的感情？能否知道詩人是在什麼地方，什麼時候吟這首詩的？
生：在江邊，傍晚到夜裡在江邊吟的。
師：說得好。隨著**提示，詩人站在江岸上，只見夕陽……江水……這些美麗的圖畫你想象到了嗎？（自由說，指名說）
師：請一位同學上來模仿詩人，把看到的美景說一說。景色這麼美，你看到後會說什麼？
生：……
四、感情朗讀、背誦。
1.下面我們聽朗讀錄音，進一步體會詩人的情感。你能不能通過朗讀把詩人的感情表達出來？
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