作者：孫得朋
**：《青年與社會》2023年第08期
【摘要】文章通過查閱文獻資料對大一新生適應性的研究，明確大一新生剛入學時的狀態及面臨的疑問，為大一新更好、更快地融入大學生活提供一定的可借鑑作用的理論依據。
【關鍵詞】大學生；適應性；研究
大學輔導員一般要帶200名學生左右，面對的學生眾多，無法做到詳細了解學生的情況。同時加上新生自尊心強，剛入學，很難主動和輔導員溝通，更加大了發現這部分學生的難度。大一新生剛入學，很多學生很容易出現學習目標不明確、態度不端正、經常遲到、早退等問題，輔導員通過與其聊天溝通，多次勸說，但也見效甚微。
如何引導學生理性對待學習？這才是新生輔導員面臨的首要問題。
一、新生學習適應中存在的主要問題
大學新生入學之後需要面對學習環境的巨大變化，這種變化主要表現為：教師課堂講授時間比高中階段少、學生自由安排時間比高中時多；教師課堂講授內容多、深、泛，並且授課形式靈活多樣；作業要求要有創新，有自己的思想；課外閱讀內容多、學習要求高等，使得不少新同學剛開始時感到不適應。這種不適應主要表現為以下幾個方面的問題：
（一）學習動力不足。學習動力系統由學習目標、學習動機、學習興趣和學習態度組成。大學生在學習適應過程中經常會出現學習動力不足的問題。
在學習目標上，學生在中學階段確立的高考的目標已經沒有了，進了大學之後，突然失去了方向。對自己現在的學習和生活沒有把握，也不知道未來究竟自己要幹什麼，沒有清晰的目標。在學習動機上，很多學生不知道自己為什麼要學習這個專業，學了之後有何打算，特別是在專業定位上。
在學習興趣上，部分學生由於志願選擇問題，沒有選到自己喜歡的專業，學習興趣降低，投入減少。低學習動機和學習興趣導致學生學習態度不端正，遲到、曠課現象嚴重，屢禁不止。學生經歷了高中緊張的管束嚴厲的學習生活後，來到相對寬鬆、需要靠自覺的大學習環境中，一下子過於放鬆，沉溺於這種放任自由、沒有約束的狀態，甚至耽誤了正常的學習生活，遲到、曠課時有發生，直接影響學業成績。
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