集合與函式綜合
要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：
有的結巴重複，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。
一是和幼兒建立和諧的語言交流關係。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親暱，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢於當眾說話的習慣。
或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學模式，取消了先舉手後發言的約束，多採取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，並要其他幼兒模仿。
長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 編稿：丁會敏審稿:
王靜偉與當今「教師」一稱最接近的「老師」概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：「伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。
」於是看，宋元時期小學教師被稱為「老師」有案可稽。清代稱主考官也為「老師」，而一般學堂裡的先生則稱為「教師」或「教習」。可見，「教師」一說是比較晚的事了。
如今體會，「教師」的含義比之「老師」一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命後，教師與其他**一樣依法令任命，故又稱「教師」為「教員」。 【鞏固練習】
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 1．設全集,，則集合等於（ ）．
要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：
有的結巴重複，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。
一是和幼兒建立和諧的語言交流關係。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親暱，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢於當眾說話的習慣。
或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學模式，取消了先舉手後發言的約束，多採取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，並要其他幼兒模仿。
長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 a. b.
c. d.
單靠「死」記還不行,還得「活」用,姑且稱之為「先死後活」吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,並要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班裡朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛鍊了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到「一石多鳥」的效果。
2.已知，則滿足條件的集合a的個數為( )
a. 8b. 7c. 4d. 3
3. 已知集合m=，n=，若，那麼實數的取值範圍是( )
a. b. c. d.
4.函式的定義域為（ ）
a. b
5.函式的單調遞減區間是（ ）
a. b. c. d.
6.設是上的任意函式，則下列敘述正確的是( )
a.是奇函式 b.是奇函式
c.是偶函式 d.是偶函式
7. 已知函式，則不等式的解集是（ ）
a． b．
cd．8.實數滿足，則的最大值是（ ）
a．23 b．21 c．19 d． 17．
9.設，則函式的值域是
10.已知f(x)=x5+ax3-bx-8，且f(-2)=10，則f(2
11.函式是定義在上的偶函式，且則的解析式可以是寫出乙個符合條件的函式即可）
12.關於函式，有下列四個結論：
①當時，函式在區間上單調遞增；
②當時，函式在區間上單調遞減；
③對於任意，必有成立；
④對於任意，必有成立．
其中正確的論斷序號是將全部正確結論的序號都填上）
13. 已知函式f(x)=-x2+2ax-a2+1
(1)若函式f(x)在區間[0，2]上是單調的，求實數a取值範圍；
(2)當x [-1，1]時，求函式f(x)的最大值g(a)，並畫出最大值函式y=g(a)的圖象．
14. 已知實數，將函式f(x)=ax2-2x+1在區間[1，3]上的最大值和最小值分別表示為a的函式m(a)，n(a)，令g(a)=m(a)-n(a).
(1)求g(a)的表示式；
(2)判斷函式g(a)在區間上的單調性，並求出g(a)的最小值．
15．已知函式的定義域是，且滿足, ,如果對於,都有．
（1）求；
（2）解不等式．
【答案與解析】
1. 【答案】b
【解析】 由補集的概念知b正確．
2. 【答案】b
【解析】集合a中一定有元素，所以含有三個元素的a有三個，含有四個元素的a也有三個，含有五個元素的a有乙個，所以共有7個．
3. 【答案】d
【解析】如右圖所示，欲使，，故選d．
4. 【答案】a
【解析】要使式子有意義，須，解得或．
5. 【答案】c
【解析】先畫出的圖象，然後把軸下方的部分關於軸翻折上去，就得的圖象，由圖象知單調遞減區間是．
6. 【答案】d
【解析】令，則，所以它不是奇函式，故a選項不對；同理選項b、c都不對，只有選項d正確．
7. 【答案】c
【解析】由題意得不等式等價於（1）或（2），解不等式組（1）得x＜－1；解不等式組（2）得．因此原不等式的解集是，選c項．
8. 【答案】19
【解析】 c．．故當時，取得最大值19．
9. 【答案】
10. 【答案】-26
【解析】 把代入，比較兩個式子，即可求得．
11. 【答案】答案不唯一，如等
12. 【答案】 ②③④
13.【解析】 (1)
(2)當a≤-1時，f(x)的最大值為f(-1)=-a2-2a
當-1當a≥1時，f(x)的最大值為f(1)=-a2+2a
所以14.【解析】(1)f(x)的對稱軸為：，分以下兩種情況討論；
①當m(a)=f(3)=9a-5，
②當，m(a)=f(1)=a-1，
綜上，(2)當單調遞減，
當單調遞增
15.【解析】 （1）令，則
（2）則．
高三數學集合,函式綜合練習
高三數學假期作業 一 選擇題 1 已知集合,則 a b c d 2 已知全集u z，集合a b 則圖中的陰影部分所表示的集合 等於 a b c d 3 下列以x為自變數的函式中，是指數函式的是 a b c d 4 命題 r,的否定是 a rb 不存在r,c rd r,5 設,則 是 的 a 充分不必...
2019集合與函式練習
1.設全集u 設集合p q，則p cuq a.b.c.d.2.設集合m n 則m n a.b.c.d.2.若全集u x r x2 4 a x r x 1 1 的補集cua為 a x r 0 x 2 b x r 0 x 2 c x r 0 x 2 d x r 0 x 2 3.集合，則 abcd。4設集...
鞏固練習 三角恒等變換綜合 提高
1 已知,函式在上單調遞減.則的取值範圍是 a b c d 2 把函式y cos2x 1的影象上所有點的橫座標伸長到原來的2倍 縱座標不變 然後向左平移1個單位長度,再向下平移1個單位長度,得到的影象是 3 設是方程的兩個根,則的值為 a b c 1 d 3 4 若,則 a b c d 5 已知,0...