三， 教師注重課堂教學，提高藝術性
教師在教學中居於主導地位，教師要把數學思想方法的學習納入數學目標，並在教案中設計好數學思想方法的教學內容和教學過程；重視數學知識發生、發展的過程，認真設計數學思想方法教學的目標；同時要把數學思想的教學融入課堂的藝術。首先要擴大數學學習外延，了解數學思想方法。根據學習內容的特點適時向學生介紹知識形成與發展，學生了解數學知識產生的背景和發展的過程，知道來龍去脈，也就把握了知識本源和數學思想方法。
其次應該在概念形成的過程中滲透數學思想與方法。概念的形成過程，結論的推導過程，是向學生滲透數學思想和方法的最佳契機，我們把握好了滲透點，學生的思維能力就會大大提高。可以多設計一些引導學生**規律、總結結論的題目，老師再滲透、點撥其實規律中隱含著函式思想，這樣的訓練，既自然巧妙的滲透了數學思想方法，又提高了學生的遷移類推能力，學生能在這種思想的指引下主動發現相關聯的算式中存在的其它規律。
四， 在課後進行數學思想的滲透
數學的思想和方法存在於問題的解決過程中，數學問題的步步轉化無不遵循著數學思想方法的指導。布魯納指出：「掌握基本的數學思想方法，能使數學更容易理解和記憶，領會基本的數學思想和方法是通向遷移大道的光明之路。
在課堂教學小結、單元複習時，適時對某種數學思想方法進行概括和強化，不僅可以使學生從數學思想方法的高度把握知識的本質和內在的規律，而且可使學生逐步體會數學思想方法的精神實質。
五， 教師要注重自身素質的提高
教師要全面地熟悉初中三個年級的教材，鑽研教材，努力挖掘教材中進行數學思想、方法滲透的各種因素，對這些知識從思想方法的角度作認真分析，按照初中三個年級不同的年齡特徵、知識掌握的程度、認知能力、理解能力和可接受性能力由淺入深，由易到難分層次地貫徹數學思想、方法的教學。教學中要適時恰當地對數學方法給予提煉和概括，讓學生有明確的印象。由於數學思想、方法分散在各個不同部分，而同一問題又可以用不同的數學思想、方法來解決。
因此，教師的概括、分析是十分重要的。教師還要有意識地培養學生自我提煉、揣摩概括數學思想方法的能力，這樣才能把數學思想、方法的教學落在實處。
教學中那種只重視講授表層知識，而不注重滲透數學思想、方法的教學，是不完備的教學，它不利於學生對所學知識的真正理解和掌握，使學生的知識水平永遠停留在乙個初級階段，難以提高；反之，如果單純強調數學思想和方法，而忽略表層知識的教學，就會使教學流於形式，成為無源水，無本之木，學生也難以領略深層知識的真諦。因此數學思想的教學應與整個表層知識的講授融為一體。只要我們執教者課前精心設計，課上精心組織，充分發揮學生的主體作用，多創設情景，多提供機會，堅持不懈，就能達到我們的教學育人目標。
注重數學課堂細節,提高數學教學效率
數學課堂應是師生共同創造奇蹟 喚醒各自沉睡的潛能的時空。而數學課堂是由課堂上無數個細節共同組成的。所以，關注並處理好每乙個細節不僅是提公升數學教師教學智慧型的必經之路，還是有效的提高數學課堂效率的有效手段。細節可以體現一位教師的實力和功力，新課程教學改革，最終要在課堂教學的每個細節上實踐和體現。教學...
注重數學教學反思,提高課堂教學效益
教學反思是數學教學的乙個重要環節，也是目前教學研究中大力提倡的 因為教學是乙個複雜動態的過程，及時反思自己的教學行為，調整教學策略，有助於提高教學的有效果.筆者認為，教學反思應貫穿於整個教學過程中.本文願提出一些想法和做法，以資和各位同仁一起 一 加強備課的預見性，做好課前反思 著名的認知心理學家奧...
注重數形結合思想方法提高高考做題效率
20號海口市體育運動學校符恆 2012.5.2 每年的高考題中都有不少的影象試題，或者借助畫影象來解題。給出已知條件學生要會畫出影象，反之給出的影象能從中讀出有用的資訊，即實現數與形的轉化。數形思想結合是把數或者數量關係與圖形對應起來，借助圖形來研究數量關係或者利用數量關係來研究圖形的性質。在平時的...