本節課的教學內容是在學生已學習了2—5的乘法口訣的基礎上教學的，學生對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，都有了初步的了解。所以教材的呈現形式沒有給出乙個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力，因此，本課的重點應該是讓學生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記並利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
為此，我設計了如下的教學目標：
1、讓學生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，並能熟練地應用口訣進行乘法計算。
2、通過解決生活中相關的實際問題，發展學生應用數學的意識，體驗數學知識的價值，樹立學好數學的信心。
3、激發學生學習的興趣，培養探索精神和創新意識。
根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我採用了：
1、情景教學法。讓學生在情景裡親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發學生學習數學知識的興趣。
2、遊戲教學法。即是新課改的教學理念「做中學、玩中學」的體現。因為小學生學習活動不再是教師的「說教」，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。
這樣的教學，更能體現了「學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」的功能。
在教學時，先讓學生觀察情境圖，然後思考並完成下面的問題：
①、填表。
②、根據**寫出相應的乘法算式。
③、根據乘法算式歸納出相應的乘法口訣。
④、根據「口訣」還能想出另一道乘法算式嗎？
前面已對「2—5的乘法口訣」有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了。
為了更好地鞏固所學知識和檢查學生的掌握程度，我又設計了下面一系列相干的「遊戲」。讓學生在遊戲中有所鞏固，有所收穫。如：
①**車：讓同組的同學按順、逆時針的方向，接下去說「口訣」；②對口令：教師學生互相說口訣
在新的小學數學課程標準中，十分強調學生主體地位的發揮，注意讓學生運用所學的知識來解決生活中的實際問題。課堂是引發學生思維的源頭，在數學教學中，我們要突出乙個「活」字，即思維活，思路活，做法活。鼓勵學生求異思維，鼓勵學生標新立異，只有這樣，才能真正學活知識，用活知識。
而我在本節課的教學中，兒童化的語言運用不夠，還要注意用語言描述情境。
小學數學教學反思 《6的乘法口訣》
乘法口訣 是小學教學體系的重要內容，許多教師認為，口訣只是單純為了計算而存在。本課教學設計立我足於新課程教育理念，在生動的數學活動基礎上，既發展了學生的基礎知識和基本技能，又給學生提供了充足的時間和空間，促進了合作 自主 能力的提高，主要有以下特點.進行以下反思 1.創設情境，給學生提供豐富的感性材...
6的乘法口訣教學反思
今天是2014 12 1，下午第一節在2班上了數學課，學習了6的乘法口訣，我大膽讓孩子們以小組討論，合作學習的學習方法教學。收穫不少！首先 孩子們複習背誦2.3.4.5的乘法口訣。緊接著有一小部分淘氣鬼接著就背誦6的乘法口訣，我接過來 那好吧！今天我們就來學習6的乘法口訣。然後 我要求孩子們 獨立完...
《6的乘法口訣》教學反思
建北小學劉彥文 這節課內容的呈現是在學生學 2 5的乘法口訣 以後。由於他們已經具有學習2 5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出乙個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算...