執教者：袁觀林
一堂課教學下來，自我感覺還不錯。教學目標落實到位，課堂密度大，學生學習主動，思維活躍，學習紮實有效。
《6的乘法口訣》是在學生學「2—5的乘法口訣」以後進行的，由於學生已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出乙個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。因此我把學習的主動權還給了學生，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，並加以記憶。
根據教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學生觀察圖畫，思考並完成下面的問題：
﹙1﹚、填表。
﹙2﹚、根據**寫出相應的乘法算式。
﹙3﹚、根據乘法算式歸納出相應的乘法口訣。
（4）、根據口訣找規律。
設計多層的練習，為讓學生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學中設計了不同層次的練習，通過對口令，小袋鼠跳遠，小組遊戲等練習，將幾種記憶方法進行歸納與表演，以求更好的掌握，同時，通過讓學生解決簡單的實際問題，體驗學習數學的價值。
總之，數學課堂是學生發展的天地，在課堂教學中，教師要善於創設有利於學生學習的情境,真正地把學習主動權還給學生，關注學生的情感和發展,使課堂煥發生命力，才能讓教育成為充滿智慧型的事業，才能有效地使學生學會學習，學會發展，學會創造。
6的乘法口訣教學反思
今天是2014 12 1，下午第一節在2班上了數學課，學習了6的乘法口訣，我大膽讓孩子們以小組討論，合作學習的學習方法教學。收穫不少！首先 孩子們複習背誦2.3.4.5的乘法口訣。緊接著有一小部分淘氣鬼接著就背誦6的乘法口訣，我接過來 那好吧！今天我們就來學習6的乘法口訣。然後 我要求孩子們 獨立完...
《6的乘法口訣》教學反思
建北小學劉彥文 這節課內容的呈現是在學生學 2 5的乘法口訣 以後。由於他們已經具有學習2 5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出乙個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算...
6的乘法口訣教學反思
這節課的內容是在學生學 2 5的乘法口訣 以後。由於他們已經具有學習2 5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出乙個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重...