教學目標
（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣．
（二）找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．
（三）初步培養學生抽象概括能力．
教學重點和難點
重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣．
難點：用6的乘法口訣正確求積．
教具和學具
教具：例11的實物圖，6根小棒．
學具：6根小棒．
教學過程設計
（一）複習準備
1．複習2～5的乘法口訣
我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍．
2．卡片口算，並說出用哪句口訣
3．卡片口算，直接記得數
我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣．
（二）學習新課
1．準備練習
每次加6，把得數填在空格裡．
讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格裡，一直加到36．提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）
3個6相加是多少？（18）
5個6呢？（30）6個6呢？（36）
2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只）．提問：
（1）圖上畫的是什麼？（1只蟬）
（2）仔細數一數，乙隻蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答後，教師在圖的下面板書： 6×1=6）
（4） 6×1= 6這個算式表示什麼意思？（乙個六是六）
（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六．
教師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．
提問：（1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答後，教師板書： 6×2=12）
（2） 6×2=12這個算式什麼意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答後，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，後面幾句，同學們試著自己編好嗎？
教師陸續露出3只、4只、……6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正後，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，並讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什麼意思．
3．觀察口訣，發現規律
提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）
（3）每句口訣第乙個字表示什麼？（幾個6）
（4） 6的乘法口訣的得數，後一句與前一句有什麼關係？（後一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論後再交流）
先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想後一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣
（1）熟讀口訣，自己試背口訣．
（2）指名背，兩人互相背．
（3）師生對口令．
（三）鞏固反饋
1．基本練習
課本第37頁做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了乙個六邊形，學生動手也擺1個．
提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？
學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36．你為什麼能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）
教師出示「做一做」的第2題．
教師任意指一道題，由學生很快說出得數．
2．發展性練習
（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關係．
從上面練習，你得到什麼啟發？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式．
三六十八五六三十四六二十四
3．綜合性練習
直接寫出得數．
6的乘法口訣教學設計
教學內容 6的乘法口訣。教材第61頁的例7，做一做及練習十三的第1，2 6題。教學目標 1 經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的 初步掌握6的乘法口訣。2 能正確且比較熟悉的運用6的乘法口訣，計算兩個數相乘的積。3 引導學生根據圖意，獨立寫出乘法算式，並能編出相應的乘法口訣。4 通過訓練，...
「6的乘法口訣」教學設計與反思
作者 劉偉 教學目標 1.借助已有的知識和經驗編寫6的乘法口訣，初步記住6的乘法口訣，能運用6的乘法口訣進行表內乘法計算，解決一些簡單的問題。2.經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力及與同學合作交流的意識，並獲得成功的體驗。教學過程 一 複習舊知，做好鋪墊 師 前面我們學習了1 5的乘法口訣，...
6的乘法口訣
達聞中小學生課外輔導中心學員輔導資料 鞏固練習 1 把下面口訣填寫完整。四八三七三四 五七二三得四六 四四五九六七 2 看圖列式。3 看圖填表。4 算一算。2 3 8 4 4 5 3 7 6 9 3 9 5 8 4 4 5 餅乾每包4元 麵包每個3元，1 媽媽買4個麵包，要花多少錢?元 2 媽媽買2...