作者：霍如高
**：《新課程·中學》2023年第04期
「有理數的加法」是一節起始課,蘇教版教材安排了足球比賽作為教學情境,引入有理數的加法,細想一下這樣的素材非常豐富;但關鍵是要有實效,學生要能熟悉這些素材並能激發其興趣,不能麥稈堆裡裝炸藥——亂放炮。在教學過程中,筆者發現,農村中學的大部分學生並不熟悉足球比賽計算淨勝球的規則,同時也不直觀,個別教師把這樣的素材直接呈現給學生,表面上十分熱鬧,但是教學效果並不十分理想,從中硬「牽」出有理數加法法則,結果學生仍是一頭霧水。如何恰當地選取素材,採用簡單有效的思路和方法,幫助學生理解有理數加法法則並能正確地運用法則呢?
一、實踐感悟
師:規定向北為正,向南為負。
操作:師向北3步,再向北5步;
師:我一共向北走幾步?
生:向北8步。
師:你能用算式將上面的過程和結果表示出來嗎?
生:(+3)+(+5)=+8
操作:師向南3步,再向南5步;我一共向南幾步呢?
師:我一共向南走幾步?
生:向南8步。
師:你能用算式將上面的過程和結果表示出來嗎?
生:(-3)+(-5)=-8
操作:生向北3步,再向南5步。
師:請用算式將剛才的過程和結果表示出來。
生:(+3)+(-5)=-2
操作:生向南3步,再向北5步。
師:請用算式將剛才的過程和結果表示出來?
生:(-3)+(+5)=+2
操作:生向北5步,再向南5步。
師:請用算式將剛才的過程和結果表示出來。
生:(+5)+(-5)=0
二、案例反思
1 3 1《有理數的加法》教學案例
1.3.1 有理數的加法 教學案例 一 設計理念 從學生已有的生活經驗和認知基礎出發，創設情景，引導學生開展觀察 模擬歸納 討論交流等 活動，讓學生主動地進行學習。在活動中向學生滲透模擬，數形結合的思想。在問題情境中發現並歸納總結規律，使學生理解有理數加法的意義,理解有理數的加法法則,進而運用法則進...
有理數加法教學反思
有理數加法是有理數運算的關鍵，在教學過程中，根據新課程理念，讓學生動起來，成為課堂的主人，自主 合作學習，使每個學生各項能力都能得到發展。在這種理念下，對教學有了更高的要求。教師既要把握教好學中的引導作用，又要了解學生，肯定學生的思維閃光點，活躍課堂學習氣氛，調動學習情趣和爭強學生學習自信心。下面對...
有理數加法教學反思
七年級數學上 有理數的加法 教學反思 蘭西三中趙紅梅 有理數加法是有理數運算的關鍵，學會有理數加法也就掌握了有理數運算的關鍵。1 注意在具體情境中，讓學生通過合作交流體會有理數加法的意義，從而歸納有理數加法法則。2 對於兩個數加法運算要嚴格要求學生遵循以下運算步驟 首先辨別符號，即同號還是異號 其次...