作者：葉映霞
**：《神州》2023年第17期
摘要：當前新課標中積極倡導採取認知、能力和情感相結合的模式來開展教學。此種教學方式是我國當前實施素質教育的戰略性規劃和指導。
本文就如何在當前素質教育的大背景下，就如何開展好語文專題教育進行了**，並就其中應注意的問題進行了反思。
關鍵詞：素質教育；語文專題教學；興趣；反思
語文專題教育是我國的語文教育教學的重大改革，在其中充分體現了科學發展觀的的指導思想，始終堅持以學生為本，以發展為第一要義。語文專題教育是學生在教師的指導下，學生自己開展的一種研究性學習，他是學生加強與社會聯絡的乙個重要途徑。可以有效發揮學生學習的積極性，提高學生學習的成就感。
一、營造專題教學氛圍，發揮學生學習的積極性
專題教學就是讓學生自主學習，要創造學生自主學習的環境，要創造自主學習的氛圍就要充分尊重學生、重視學生的學習主體地位。教師要在學生需要幫助的時候及時站出來，把握學生的學習方向。由於專題教學涉及的知識範圍非常廣泛，學生的思想和行為難以**，這從另乙個方面決定了教師不能脫離專題教學而存在，不能作為乙個旁觀著而存在，而應是專題教學的組織和參與者。
在學生提出新問題、新方法和新觀點時，教師應給與學生及時積極的肯定， 鼓勵學生不斷創新思維，豐富自己的思想維度。
二、精心設計教學流程，提高學生思維動手能力
專題教育過程必須精心設計，否則，很難取得預想中的效果。它不同於一般的語文課文教育，它要比一篇課文所含資訊量要大的多，通常包括豐富的**文字以及相關資料，不過都是圍繞著乙個中心議題而存在的，若教師要將他們全部都納入到自己的教學範圍裡去，做到面面俱到，是十分困難的。因此，教師應充分把握學生的特點，引導學生進行積極思考，積極動手查詢資料，加強學生之間的交流，放飛學生的思緒。
讓專題內容在知識方面可以更好的延伸，在組織專題時，要充分考慮到專題可能涉及到的知識，教師必須就此查詢相關資料，做好備案工作。比如在講到荷花專題時，我們可以問學生荷花都有什麼別名，荷花都有哪些種類，對人類來說，荷花都有哪些價值等等。
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淺淡素質教育背景下的學校管理
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素質教育背景下空模專案教育內容創新的實踐研究
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