人教版一年級下冊語文《荷葉圓圓》的教學設計及反思
教學要求
1、知識與技能
（1）認識「荷、珠」等生字，會寫「是、朵」等生字。
（2）借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法
（1）借助拼音讀準字音。
（2）結合色彩明麗的插圖及積極自主的表演，理解詞句的意思，讀懂課文。
3、情感、態度與價值
（1）在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂心情的同時，感受充滿童趣的夏天。
（2）激發學生對夏天的嚮往
重點、難點與關鍵
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字
課時劃分
兩課時教學設計
第一課時
教學目標
1.借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.認識本課的生字，會寫「是、葉」。
3.結合看圖、動作演示等方法理解字、詞的意思。
教學準備
1.小青蛙、小蜻蜓、小魚兒的頭飾，乙隻玻璃珠，師生各自做一片大荷葉。
2.掛圖、生字卡片。
教學過程
一、匯入
爸爸媽媽有沒有帶你們去公園的池塘遊玩過嗎？
下面請同學們猜一猜謎語，這個謎的謎底跟池塘裡的東西有關。（出示乙個圓圈）
（1）請你看圖猜乙個字。誰能猜兩個字？還能猜乙個三個字的詞嗎？
（2）（點選出示「圓圓的」）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）
（3）你知道哪些東西是「圓圓的」？
2．把圓圈改成綠色的。
（1）評議，出示「綠綠的」一詞，指導朗讀。
（2）哪些東西既是「圓圓的」又是「綠綠的」？
3．板書課題，指導朗讀課題。
4.大家把自己做的大荷葉蓋在頭上。
師：哇，孩子們就像小雨一樣，把荷葉當成自己的涼傘了。
5.老師講自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：「就我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。」
師過度：小朋友們，你們也想到大荷葉這個小舞台上來表演嗎？那咱們先來學習課文，把課文讀熟了表演才會更棒。
自讀課文識字
借助拼音自讀課文，遇到不會讀的字多拼讀幾遍。
對照生字表圈出生字，多讀幾遍，想辦法記住字音和字行。
嘗試著把課文讀正確，讀流利，遇到長句子反覆讀兩遍。
同桌相互讀一讀，注意正音。
檢查自學。
（1）檢查字詞
a、出示課件：
師：請小朋友們自由拼讀大螢幕上的詞語。
荷葉水珠搖籃透明翅膀停機坪亮晶晶
笑嘻嘻一朵朵很美很美
b、去掉拼音學生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）
師：小朋友們，你還能讀嗎？
生：能。
師：小朋友們一起讀吧！
c、讀蘋果上的生字。
師：小朋友們真能幹，看看，這是什麼？（課件出示：蘋果樹）
生：蘋果樹
師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）
課件：去掉生字上的拼音
師：小朋友們還能認嗎？
生：能！
師：請同桌互認生字吧！
d、摘蘋果齊讀生字。
師：小朋友們，只要你們讀準了生字，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪乙個，同學就讀那乙個。（生齊讀生字，課件演示乙個個蘋果掉到地上。）
（讀完後老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）
f、記生字。
師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎麼記住某乙個生字寶寶的，你就摘到了這個蘋果。
生1：我記住了「美」字，方法是加一加，上邊乙隻禿尾巴羊，加下邊乙個大字。
生2：我記住了「晶」，方法是猜字謎：三天。
生3：我記住了「停」，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。
生4：我記住了「膀」，方法是猜字謎：月亮在旁邊。
……（老師要送給小朋友相應的蘋果。）
師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，**車認讀生字。
g、**車讀生字。
過渡：小朋友們真能幹，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認識？
（2）檢查讀文
a、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段。
b、抽人分段讀，老師引導同學們做動作。
（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。
師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？
生：躺和眨
師：誰來做這兩個動作？（老師也示範。）
師：請小朋友們帶著動作齊讀第二自然段。
師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？
生帶動作讀，老師也示範動作。
師：讓我們一起讀第三自然段。
（用讀第三自然段方法，讀第
四、五自然段。第四自然段不做動作，讀完後提示小朋友 「呱呱」地唱兩聲。）
師：小朋友們真能幹，帶著動作讀了每乙個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。
c、全班邊做動作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）
過渡：小朋友們在課文中不但會認生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現在展示我們書寫的才能。
三、鞏固識字，指導寫字
抽讀生字卡片。
出示「是、葉」
指導寫字。
（1）.觀察字的結構、筆順。
（2）.說說你要提醒大家注意什麼。
（3）師範寫「是」字。
生獨立寫字，師巡視指導
四、布置作業
朗讀課文。
選乙個自己喜歡的段落演給媽媽看一看，也虛心地清媽媽指點指點。
五、板書設計：
14 荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機坪
小青蛙歌台
小魚兒涼傘
教學反思：
《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏，池塘裡那圓圓的荷葉給小動物們和小朋友們帶來了無比的快樂。課文各小節結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來琅琅上口，學生非常喜愛。結合本課的特點，在教學中，我把生字教學與閱讀教學有機地結合在一起，並在閱讀過程過程中幫助學生理解詞義，積累詞彙，指導學生模仿課文句式練習說話，以此來激發學生的想象力，培養學生的口頭表達能力。
本課的教學也給予學生充分的自主權，通過學生自由演讀的形式，讓學生都進課文，理解課文內容，熟悉生字、詞，走進豐富多彩的動物世界；同時通過對課文句式的仿寫，練習說話，鍛鍊、語言表達能力。這種活潑教學形式，使學生在玩中學，在學中玩，既能充分激發學生的學習興趣，又能充分滿足孩子的表演慾望，可謂「寓教於樂」。
在閱讀方面，對於低年級的學生來說，正確的朗讀是學生理解課文最直接有效的方式，根據本課教學內容的特點，我以朗讀課文為抓手，採用多種形式讓學生「充分讀」，在學生把課文讀正確、讀流利之後，讀一讀自己喜歡的段落，說一說為什麼喜歡讀。從學生的回答，可以知道學生已經悟出了文章的語言美和意境美。教師有意識地指導朗讀，既幫助學生理解了課文內容，又讓學生在閱讀理解的基礎上感受荷葉給大家帶來的快樂。
除了朗讀之外，我還設計了說話練習，給學生提供說話的機會，從而積累語言文字。例：在匯入課文時，讓學生說說荷葉的形狀顏色；讓學生用「＿＿＿＿把荷葉當作＿＿＿＿＿。
」；「荷葉是在＿＿＿＿＿＿」進行說話。在此基礎上，再完成課後練習：看圖，把句子說完整。
學生在交流發言時，我耐心、仔細地傾聽；用多種方式表揚、鼓勵學生大膽說，放心說。由於說話練習的設計照顧到不同層次的學生，再加上有課文內容做鋪墊，所以學生並不覺得很難，大家學習的積極性很高，發言積極，大膽練習說話。
低年級是學習語言的最佳時期，抓住這一時期對學生進行紮實的語言訓練，關鍵在於教師要善於抓住有利時機，對課文中的語言和形式進行遷移和拓展，練習的設計，要結合課文內容，由淺入深，這樣，才能讓學生從「敢說」到「會說」，相信學生的語言表達能力一定會逐漸得到提高。
荷葉圓圓教學設計及反思
課文13.荷葉圓圓 教學目標 1 能認識 荷 珠 等12個生字，有主動識字的願望，會寫 機 朵 兩個生字。2 能借助拼音正確 流利地朗讀課文。3 能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。4 正確 流利 有感情地朗讀小夥伴的話，初步感受荷葉給他們帶來的快樂。教學重點 能認...
14荷葉圓圓教學設計及教學反思
荷葉圓圓 教學設計 學習目標 1 認識 荷 珠 等12個生字。會寫 機 朵 等6個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。背誦課文。3 抓住中心句 荷葉是 聯絡學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。教學重點 能正確 流利 有感情地朗讀課文。教學難點 讓學...
荷葉圓圓教學反思
周五教研會議上，葛老師再次詳細的給我講解了，她上的經驗。怎樣的設計，怎樣引導學生。我那個時候，已經很疲憊，腦子裡全是漿糊，週六在家裡，怎樣也想不起來，葛老師說的教學設計，無奈，周一的時候，再次請教了一遍，葛老師細細的再給我講了一遍，好了，準備準備，周二的時候，要上家長公開課了。周二上午，在自己的班裡...