《買文具》教學反思
今天是開學的第一節數學課，新年過去了，孩子們都長大了一歲，聽課狀態出乎我的意料，個個學習勁頭很足，今天學習的新課是《買文具》，這節課是學生第一次認識小數，是對小數意義最初步的了解。教學時我結合買文具的生活情境，在購物的活動中，讓學生通過觀察標價牌上用小數表示的**，自然引入小數；再經歷把這些表示**的小數改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，認識小數的特徵，並會認、讀、寫簡單的小數，同時讓學生充分地體會數學與實際生活的密切聯絡，感受數學就在身邊。
由於大部分學生都有購物的經歷，因此他們對於標價所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時地抓住這個時機，趁熱打鐵，研究這些**的組成部分，讓他們小組討論這些數的共同特點，從而了解小數的意義：當我們不能用整數表示乙個數的時候就可以用小數來表示，如５角是１元的一半，不能用１元來表示，我們就可以用0.50元來表示。
像0.50、8.00、3.
50、16.85、1.06等這些數我們就叫做小數。
鞏固練習時我發現有不少學生對於「貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分」小面額的人民幣不認識，其原因：一是因為學生對漢字的「壹、貳、叄……」不認識，二是因為有些小面額的人民幣目前已經很少見了，有的已經不流通了，學生不認識。發現問題後，我及時把「壹、貳、伍、拾」這幾個漢字寫在黑板上，並在字上注上了拼音，讓學生讀一讀，這樣學生在完成第三頁「練一練」第一題：
用小數寫出具體的幾張錢幣為幾點幾元時錯誤就少多了。我還要求學生這樣表述：「幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元。
」這樣不但訓練了學生的語言表達能力，而且用「合起來」的回答方式可以幫助他們今後理解小數加法的算理。
總之，全課圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數及小數表示的意義，較好的達成了本課的學習目標，使學生在輕鬆、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。雖然是開學第一天上課，但是孩子們的學習狀態比我想象中的好多了，我感到心中也有說不出的喜悅。
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