買文具教學設計及反思
1、知道買文具時應該說些什麼，能正確表達自己購買文具的願望。
2、買文具時，能與售貨員正確對話。
3、教育學生說話時態度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。
1、能進行買賣文具的對話並使用禮貌用語。
2、分角色對話時做到態度大方自然。
在買文具過程中遇到問題時能及時應付。
1、課前，教師可布置學生到文具店或商場文具櫃檯買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。
2、每個同學準備一兩件文具，並貼上**標籤。
3、用紙作一些錢。
4、有放文具的櫃檯課桌。
一、創設情境，看圖想象，匯入新課
小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們去文具店買文具，好嗎？
1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什麼？售貨員阿姨又會怎樣說呢？
2、分角色表演。
3、師生評議。同學們你們想不想做個這樣的顧客呢？
二、學生試練，進行合作，實踐。
1`、利用自備學具，小組演練。
2、指名表演。
3、師生評議。
三、舉一反三，深化訓練
1、師生表演，設定訓練情境。
是啊，這位售貨員非常熱情周到，現在連老師也想向她買學習用具了。）
師邊說邊走向扮售貨員的女生進行交際。
師拿著剛買的原子筆在手心寫寫畫畫說：這支原子筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎麼斷水不能寫了呢？這可怎麼辦呀？同學們，如果你們遇到了這種情況，請同桌的同學進行討論。
2、鼓勵發表意見。
3、同學們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？
如：以次充好；價錢太貴；忘了找錢；多找錢；態度不好
4、面各小組自主選擇一種情況，然後在小組裡說一說，演一演。
5、根據學情，選擇上台表演。
6、師生評價，激勵擴充套件求異。
師小結：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。
四、讀一讀兒歌
五、總結提高，課外延伸
師：今天，小朋友們特別能幹，學會了怎樣買自己所需要的文具。回家後，能不能為媽媽分擔一些家務，幫媽媽購買一些日用品？
實踐題幫媽媽買日用品
買文具售貨員顧客
文明禮貌表情達意
今天是開學的第一節數學課，新年過去了，孩子們都長大了一歲，聽課狀態出乎我的意料，個個學習勁頭很足，今天學習的新課是《買文具》，這節課是學生第一次認識小數，是對小數意義最初步的了解。教學時我結合買文具的生活情境，在購物的活動中，讓學生通過觀察標價牌上用小數表示的**，自然引入小數；再經歷把這些表示**的小數改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，認識小數的特徵，並會認、讀、寫簡單的小數，同時讓學生充分地體會數學與實際生活的密切聯絡，感受數學就在身邊。
由於大部分學生都有購物的經歷，因此他們對於標價所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時地抓住這個時機，趁熱打鐵，研究這些**的組成部分，讓他們小組討論這些數的共同特點，從而了解小數的意義：當我們不能用整數表示乙個數的時候就可以用小數來表示，如５角是１元的一半，不能用１元來表示，我們就可以用元來表示。像、、、、等這些數我們就叫做小數。
鞏固練習時我發現有不少學生對於貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分小面額的人民幣不認識，其原因：一是因為學生對漢字的壹、貳、叄不認識，二是因為有些小面額的人民幣目前已經很少見了，有的已經不流通了，學生不認識。發現問題後，我及時把壹、貳、伍、拾這幾個漢字寫在黑板上，並在字上注上了拼音，讓學生讀一讀，這樣學生在完成第三頁練一練第一題：
用小數寫出具體的幾張錢幣為幾點幾元時錯誤就少多了。我還要求學生這樣表述：幾個幾元幾個幾角幾個幾分合起來是幾元幾角幾分，寫成幾點幾元。
這樣不但訓練了學生的語言表達能力，而且用合起來的回答方式可以幫助他們今後理解小數加法的算理。
總之，全課圍繞著價錢的兩種表示形式認識小數及小數表示的意義，較好的達成了本課的學習目標，使學生在輕鬆、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。雖然是開學第一天上課，但是孩子們的學習狀態比我想象中的好多了，我感到心中也有說不出的喜悅。
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